3關(guān)于貫徹依法治縣工作的思考(編輯修改稿)
2025-08-26 16:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力、無能力學(xué)好法律。 （五）普法教育人員力量薄弱。受編制人員限制，縣鄉(xiāng)司法調(diào)解工作人員嚴(yán)重不足，鄉(xiāng)大調(diào)解中心共 3 人，且全部屬于兼職人員。村、社區(qū)司法調(diào)解人員也全部由村社區(qū)干部兼任。 （六）司法調(diào)解人員 法律知識欠缺。鄉(xiāng)鎮(zhèn)普法宣傳、司法調(diào)解的主力軍，即鄉(xiāng)村司法調(diào)解人員幾乎全部屬于兼職人員，他們法律知識欠缺，專業(yè)素養(yǎng)不高，自身法治思維和理念也不高，遇事往往也只能咨詢專業(yè)律師，因此，必然影響宣傳效果，也不具備依法成功調(diào)處大型涉法糾紛，不能在宣傳過程中形成結(jié)合實際的成功典型調(diào)處案例，更加打擊群眾學(xué)法用法的信心。司法調(diào)解干部忙于崗位職責(zé)事務(wù)，精力分散，對該項工作的推進(jìn)也存在較大差距。 （七）普法經(jīng)費投入不足。雖然建立了鄉(xiāng)村聘請法律顧問制度，但由于聘請經(jīng)費較少，法律顧問往往是在鄉(xiāng)村遇到不可調(diào)和的矛盾糾紛時， 才會出面調(diào)和、或給予法律咨詢，提供法律支持。而日常工作的開展，法律顧問參與力度太小，往往一年就來鄉(xiāng)寥寥幾次。 （八）學(xué)校教育重視不夠。受應(yīng)試教育影響，學(xué)校教育的主要力量放在 “ 主科 ” 上，而把不影響升學(xué)的普法課作為可學(xué)可不 第 4 頁 共 6 頁 學(xué)或者干脆自學(xué)的科目，教師、學(xué)生對該科目都重視不夠。 （九）普法宣傳氛圍不濃?；鶎悠辗ㄐ麄魍Ａ粼跇?biāo)語橫幅、報告講座、公示公開、發(fā)放資料等階段。干部群眾均處于法律知識欠缺狀態(tài)，均存在 “ 不趕興趣 ” 的現(xiàn)象，因此，宣傳工作存在走形式的現(xiàn)象，取得的效果較差。
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