京教版數(shù)學(xué)九下軸對(duì)稱(chēng)變換(編輯修改稿)
2024-12-25 10:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花得到 第二朵，然后重復(fù)這個(gè)過(guò)程得到四朵花 . 學(xué)生思考問(wèn)題后得到：由不同方法可以得到相應(yīng)圖形 . 教師關(guān)注重點(diǎn) :學(xué)生在思考過(guò)中是否找準(zhǔn)了對(duì)稱(chēng)軸及它們的關(guān)系 . 教師先演示對(duì)稱(chēng)軸是鉛直線(xiàn)的情況，然后再演示改變對(duì)稱(chēng)軸進(jìn)行變換這一情形，學(xué)生觀(guān)察比較兩次變換 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，得到相應(yīng)的右腳印，讓學(xué)生經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)圖形的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力 . 通過(guò)觀(guān)察由一個(gè)圖形得到它的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的變換過(guò)程 .結(jié)合平移變換，把原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了前后知識(shí)的聯(lián)貫 . 觀(guān)察對(duì)稱(chēng)軸方向和位置的變化對(duì)圖形的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和歸 問(wèn)題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 問(wèn)題 4：同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一個(gè)自己喜歡的幾何圖形，將這張紙折疊，描圖，再打開(kāi) ，你能得到什么？如果改變對(duì)稱(chēng)軸的方向再重復(fù)，你又能得到什么？ 問(wèn)題 5： 以上圖形的變換有什么共性？從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論： ①新圖形與原圖形的形狀、大小有什么關(guān)系？ ②新圖形上的點(diǎn)能在原圖形上找到相應(yīng)的 點(diǎn)嗎？ ③連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段與對(duì)稱(chēng) 軸有什么關(guān)系？ 練習(xí)：出示課本圖 問(wèn)題：這個(gè)圖案可以怎么變換得到？ 的結(jié)果并回答提問(wèn) . 教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的方向和位置的理解 . 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，教師指導(dǎo)、觀(guān)察 .然后展
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1