0x年校長書記述職報告(編輯修改稿)
2025-08-26 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分析的規(guī)則意識培育的實踐研究》，并成功立項。通過將手球 +運動行為分析數(shù)據(jù)與學生規(guī)則意識作關(guān)聯(lián)分析，了解手球 +是否以及如何 第 6 頁 共 13 頁 促進學生規(guī)則意識發(fā)展，為提升小學體育學科的學業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化學校的體育校本課程設置與實施，促進學生發(fā)展、提升規(guī)則意識，推動手球 +運動的普及，促進本校陽光體育工程的有效落實。 觀點三：在瓶頸下力求創(chuàng) 新突破 隨著新一輪課程改革的實施，校本課程開發(fā)逐漸成為教育關(guān)注的焦點問題之一。 20XX 年《海上七彩風》、 rarr。20XX 年《小門票大 xx》、rarr。20XX 年《小巴辣子玩手球》，校本課程建設遭遇瓶頸，止步不前。 20XX 年，伴隨區(qū)域國際化推進的腳步，我校開始國際理解教育地方課程的開發(fā)研究。在研討過程中，是把《海上七彩風》翻譯為雙語版本還是重新出發(fā)，是我們的選擇。審視學校原有校本《海上七彩風》《小門票大 xx》，課程內(nèi)容的面面俱到恰恰為課程學習設置了條條框框。課程是為了服務于 學生主動的發(fā)展，讓孩子們在輕松愉悅的狀態(tài)下獲得真正的生命成長。因而我們在《 walkingxx》雙語教材的開發(fā)歷程中，首先校本課程的價值核心必須實現(xiàn)教學到研學的轉(zhuǎn)變。 堅守自主發(fā)展的課程開發(fā)理念。 《 walkingxx》校本課程融合學校原有校本課程《海上七彩風》、《小門票看大 xx》精髓。本著學生立場、兒童視角的原則對原有課程內(nèi)容進行補充、舍棄、改良與重建。以訪城廂黃色之 第 7 頁 共 13 頁 旅、漫都市藍色之旅、樂生活橙色之旅、親自然綠色之旅、探民俗紅色之旅、享文化青色之旅、品時尚紫色之旅為課程版塊框架。以 20 個表現(xiàn) xx 文化符號、展現(xiàn) xx 文化形象、體現(xiàn) xx 文化內(nèi)涵的主題探究點為核心內(nèi)容主題，引導學生在課程學習中認識 xx、發(fā)現(xiàn) xx、感悟 xx。 踐行引導實踐的課程活動策略。 校本課程的實施必定不能局限于書本和教室，打破書本僵化局限是校本課程實施的首要原則?！?walkingxx》教材文本的首頁就是一張 xx 地圖，它體現(xiàn)著課程的核心思想行。在課程實施歷程中，我們不斷豐富課程實施策略，變化課程實施形式，引導學生在行中主動發(fā)現(xiàn)、行中自主體驗，用腳步丈量 xx，用眼睛發(fā)現(xiàn) xx，用心靈感知 xx。 本著為學生提供更鮮活學習素材的目的，在教材開發(fā)的過程中，我們同步開發(fā)了《 walkingxx》配套學習手冊《玩轉(zhuǎn) xx》。通過 walking1+1（校內(nèi) +校外；教材 +手冊）的設計思路，更大限度地拓寬學生自主探究的天地，從而實現(xiàn)教材向?qū)W材的轉(zhuǎn)變。 生成組合學習的課程學習方式。 在課程的實踐摸索中，我們深刻反思到一本教本能夠提供的內(nèi)容畢竟是有限的。在課程實施過程中，學校主動出擊，通過培訓、研討等方式與社區(qū)聯(lián)手、與家長共情。以開放的姿態(tài)邀請參與實施課程的教師、家長、學生對教材進行自主選擇與組合 學習， 第 8 頁 共 13 頁 自主設計與創(chuàng)新學習。在 walking 的歷程中，家長們投入的激情、展現(xiàn)的智慧遠遠超過了我們的期許。他們把靜態(tài)的教材化為了動態(tài)的行動，他們用生動的活動詮釋《 walkingxx》的精神內(nèi)涵行，成為了踐行課程的親歷者；豐富課程的同盟者；生成課程的創(chuàng)造者。 ★ 辦學
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