【文章內(nèi)容簡介】 研究和社會服務(wù)，保證教育教學質(zhì)量達到國家規(guī)定的標準 ” ?？梢娢覈咝Ｒ耘囵B(yǎng)人才為中心是以法律的形式明確規(guī)定的，高校的根本任務(wù)和核心職能是培養(yǎng)人才，其它工作都是為人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)服務(wù)的。這就要求我們進一步樹立以人才培養(yǎng)為中心的理念，而不是以把追求個人得失或謀取個人利益作為中心，中心錯位會 導致全盤錯位，要把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為 第 9 頁 共 20 頁 衡量辦學水平的最主要的標準。 因此我們各項工作要以人才培養(yǎng)為中心，堅持 “ 一切為了人才培養(yǎng)、一切服從人才培養(yǎng) ” 。所以，學校的教學，科研、管理和服務(wù)部門等，必須圍繞人才培養(yǎng)這個重心開展工作，說到底都是為人才培養(yǎng)服務(wù)，所以服務(wù)育人不僅是對高校后勤工作提出的要求，也是對高校全面工作提出的要求。就是要把 “ 管理就是服務(wù) ” 的理念落實到位，這就要求校領(lǐng)導要帶領(lǐng)學校部處及部門為教學科研單位服務(wù)，要經(jīng)常性主動上門開展調(diào)研，了解基層實際情況、工作的效果和需要解決的問題，主動與教學科研單 位一起理清思路、尋找解決問題的途徑和辦法，了解他們需要什么樣的服務(wù)，如何進一步改進服務(wù)等；校領(lǐng)導、部處及部門、院領(lǐng)導和學科部主任共同為教師服務(wù)，就是要在工作的過程中要給予熱情接待，聽取他們的意見，努力為他們工作、學習和生活提供各種便利和條件，做到使教師愛校如家，充分施展才干，專心致志教書育人；學校各級領(lǐng)導、部門及教師要共同為學生服務(wù)，創(chuàng)建全員育人和全方位育人的校園環(huán)境。這個問題說起來都明白，如何落實。就是各級領(lǐng)導干部要深入到學生中去，聽取意見建議，改進服務(wù)質(zhì)量和水平，要給大學生樹立榜樣和表率，管理行為中體現(xiàn) 育人，教師的主要任務(wù)是教學，但在教學的過程中必須注重育人，特別是對學生學習和行為習慣、職業(yè)道德、價值取向、學術(shù)行為等要進行正確的引導。就是要使學生能夠在這個校園里享受 第 10 頁 共 20 頁 學習生活的樂趣，最終能夠成長成才。 （二）加快完善人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 要牢固樹立質(zhì)量是高校生命線的理念，高度重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。今年我們要特別要抓好專業(yè)自評估的工作。組織專家對我校所有本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量開展評估，重點對對本科專業(yè)的教學基本條件、專業(yè)基本建設(shè)和管理基本規(guī)范等要素進行全面評估，在摸清家底的基礎(chǔ)上 ，找問題，找差距，我們所辦的專業(yè)在國內(nèi)是個什么水平，社會需求如何，究竟要如何辦，存在哪些方面存在不足，是培養(yǎng)方案的問題，還是課程設(shè)置的問題，是課堂教學質(zhì)量的問題，還是學生實習實訓環(huán)節(jié)方面的問題，要實事求是，不怕露丑，不要遮遮掩掩；要做到數(shù)據(jù)準確，評價翔實，客觀公正；整個評估要讓教師們?nèi)^程參與，專業(yè)的建設(shè)成績和問題都要讓教師們了如指掌，邊查邊思考，為今后建設(shè)提升奠定基礎(chǔ)。 要深化培養(yǎng)模式改革，完善人才培養(yǎng)方案。繼續(xù)推進和完善“3+1” 或 “+” 模式、卓越工程師培養(yǎng)模式、國防生培養(yǎng)模式、校 企聯(lián)合培養(yǎng)模式、雙學位模式、實驗班模式的本科生培養(yǎng)機制，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升特色培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強實踐教學平臺建設(shè)，廣泛開展大學生科技創(chuàng)新活動，建立好機制，探索創(chuàng)新教育的新途徑。 xx 年要繼續(xù)強化教學質(zhì)量監(jiān)控，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保障機 第 11 頁 共 20 頁 制。將教學全過程納入監(jiān)控范圍，堅持實行學生網(wǎng)上評教制度，建立了以學校為主導、學院為主體的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。繼續(xù)落實校領(lǐng)導、學院領(lǐng)導、學科帶頭人、處級干部聽課制度。形成了覆蓋各類課程和各個教學環(huán)節(jié)的教學督導機制和全方位的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)了質(zhì)量監(jiān)控工作的常態(tài) 化。 要進一步深化研究生教育改革，落實《中北大學關(guān)于進一步深化研究生教育改革的意見》，深入推進研究生 “ 學院管理、導師負責、團隊指導 ” 的格局構(gòu)建，堅持科教結(jié)合，建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。 （三）全面啟動 333 人才工程 人才隊伍建設(shè)的重要性毋庸置疑，之所以出臺 333 人才工程，在 3 年內(nèi)，面向海內(nèi)外引進培養(yǎng) 3 個創(chuàng)新團隊、 30 名領(lǐng)軍人才和引進 300 名 985 和 211 博士畢業(yè)生。主要基于以下幾個方面的考慮：一是學校當前發(fā)展和未來長期發(fā)展的需要，辦大學的核心在于人才，人才 隊伍建設(shè)是高水平大學建設(shè)的決定因素，這是顛簸不破的辦學真理。大學能否進入高水平大學行列或保持高水平的地位，就在于有沒有一支高水平的人才隊伍，縱觀世界一流大學，無不具有強大的師資陣容；二是上次國家學位辦對學科評估，我校幾個參評學科在評估中之所以排名上不去，最重要的因素就在于我們?nèi)狈Ω咚降念I(lǐng)軍人才；三是當前學校教師數(shù)量不足，生師比偏大，達到近 22： 1，高級職稱教師所占比例為 %， 第 12 頁 共 20 頁 比例略小，講師職稱比例偏大；四是教師學緣學歷結(jié)構(gòu)也不合理，有近 65%的教師為本校畢業(yè)，只有 %的教師第一學歷為 98 211 院校，學?，F(xiàn)有教師博士化率僅為 35%左右，與 “ 十二五 ” 末要達到 50%的要求仍有較大差距；五是學校適應(yīng)形勢和新任務(wù)的需要，我們要服務(wù)國防、服務(wù)地方，而當前國防行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展都在發(fā)生深刻變化，我們拿什么來服務(wù)，沒有相關(guān)專業(yè)的人才，我們就無法培養(yǎng)學生，也就無法開展相應(yīng)學科的研究；六是學校引進人才的政策還是十年前的，原有的引進人才待遇很難吸引到優(yōu)秀的人才，很多優(yōu)秀的博士因為待遇差距去了別的學校；基于以上幾個方面考慮，學校經(jīng)過廣泛調(diào)研，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上研究出臺了 333 人才工程。 自 xx 年 1 月 15 日