冀教版歷史七下繁榮與開放的社會(huì)ppt課件(編輯修改稿)
2025-12-25 07:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 唐朝進(jìn)入 全盛 時(shí)期，史稱“ 開元盛世 ”。 三、唐朝的衰亡 轉(zhuǎn)折：安史之亂 —— 由盛而衰 瓦解：唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng) 滅亡： 907年，唐朝滅亡 史料分析 閱讀下列材料： “ 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出。 ” ——《憶昔》 請(qǐng)回答 ： 1）這是誰的詩句？ 2）“開元”時(shí)期在位的皇帝是哪一位？ 3）詩句中描寫了什么景象？這一景象在歷史上被稱為什么？ 杜甫 唐玄宗 描寫了唐朝開元時(shí)期繁榮富庶、天下太平的景象。 開元盛世 人物 貢獻(xiàn) 階段 第 4課 科舉制度 ——選官制度 人物 貢獻(xiàn) 隋文帝 開始用 分科考試 的方法選拔官員 誕生階段 隋煬帝 正式 設(shè)置進(jìn)士科 ， 科舉制正式誕生 唐太宗 擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加考試的人數(shù)；狀元 完善階段 武則天 首創(chuàng) 殿試、武舉 唐玄宗 詩賦 成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容；八次殿試。 科舉制的影響 改善了用人制度 ，使門第不高的 讀書人可以憑才學(xué)做官； 促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 ，用功 讀書風(fēng)氣盛行； 促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展 ，有利于 唐詩的繁榮。 科舉制度在我國(guó)延續(xù)了一千三百多年， 直到 清末 廢除。 史料分析 閱讀下列材料： 材料一：“ 天下英雄，入吾彀中矣。 ” 材料二：“ 太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭。 ” 材料三：“ 縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美。 ” 請(qǐng)回答： 1）上述三則史料都與唐朝的什么政治制度有關(guān)系？ 2）材料一是什么意思？ 3）材料二說明了什么問題？ 4）材料三說明了什么問題？ 科舉制度 天下有才之士，都被我收羅了。 形象刻畫出進(jìn)士及第的難度，同時(shí)也說明了科舉制是士人入仕 的途徑，也是統(tǒng)治者控制知識(shí)分子的重要手段。 說明進(jìn)士及第是一種很高的榮譽(yù)。 下面是一幅唐朝后期疆域和邊疆各族的分布圖，請(qǐng)你將吐蕃、回鶻、黑水靺鞨、南詔的位置填到圖上相應(yīng)位置。 回鶻 吐蕃 黑水靺鞨 南詔 和同為一家 唐玄宗冊(cè)封 松贊干布 文成公主 閱讀下列材料： “ 自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一 ?！? 請(qǐng)回答： “朕”指哪個(gè)皇帝？他統(tǒng)治時(shí)期被稱為什么？ ？ ？ 唐太宗 貞觀之治 自古以來統(tǒng)治者只重視漢族，看不起少數(shù)民族，而我卻一樣地愛護(hù)他們。 體現(xiàn)唐太宗實(shí)行的是比較開明、平等的民族政策。 史料分析 第 6課 對(duì)外友好往來 一、唐與日本的關(guān)系 ──遣 唐使 和 鑒真東渡 遣唐使 （ 1）唐朝從 貞觀年間 開始，日本有 很多遣唐使來唐朝學(xué)習(xí)文化， 兩國(guó)進(jìn)行貿(mào)易。 （ 2）唐朝文化對(duì)日本的影響 ① 遣唐使以唐朝的制度為模式， 進(jìn)行 政治改革 ， ② 參照漢字創(chuàng)制了 日本文字 ， ③ 社會(huì)生活 至今都保留唐朝人的 某些風(fēng)尚。 日本平城京平面圖 唐朝長(zhǎng)安城平面圖 鑒真 東渡日本 （ 1）唐朝赴
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