3教學管理競職競聘演講稿(編輯修改稿)
2025-08-17 19:36 本頁面
【文章內容簡介】 是提高教師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使教師能善用理論 第 3 頁 共 5 頁 去研究理論，善用理論去拓展實踐；教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》，前者通過對于學科總體目標和具體目標的規(guī)劃，體現(xiàn)了學科課程的價值追求和課程理念。后 者通過細致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學術語言和學科目標以形象、具體的方式加以表達，更有利于教師對于課堂教學的把握；教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂 “ 家常課 ” 的過程中加強自我反思、學習和改進。在課堂教學 “ 實戰(zhàn) ” 中，每一位教師都能從中積累豐富的教學經(jīng)驗，生成在書本上無法找到的教學智慧，這些東西都是教師專業(yè)發(fā)展、教學能力提升的關鍵性因素，都需要教師個體細細體驗、默默領會的，是別人難以教會的，屬于教師個體性知識、實踐性知識的范疇。 二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色 以創(chuàng)新推進成 效關注有效教學 通過理論層面的學習，讓教師逐步認識到提高常態(tài)課的有效性，對提高教學效率和教學質量將起著舉足輕重的作用。 課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地，教師必須 “ 在教學中學會教學 ” ，因此化理念為行為，倡導 “ 做中學 ” 就顯得至關重要了。通過教研組集中培訓（主要是明確前段
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