【文章內(nèi)容簡介】 后教師可以請會唱的學(xué)生給大家表演，用語言鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，樹立自信，帶動更多的學(xué)生大膽地唱。歌曲不可能在一節(jié)課上學(xué)會，應(yīng)該告訴學(xué)生需要回家多聽錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音大概模仿唱出。教師可以一遍一遍地播放錄音，請學(xué)生 邊唱邊分批走到教室前邊的隊伍中來，相互手拉手隨歌曲旋律節(jié)拍左右晃動身體。歌曲唱到最后，全班的學(xué)生都已走到隊伍中。大家快樂地唱，師生共同按一個方向晃動身體，讓愉快的歌聲回蕩在教室里。通過集體唱歌的活動，使學(xué)生們充分感受到大家在一起的快樂和人多力量大的道理。 12．錄音材料： A項： DIALOGUE Lily: Joy, we have a new classmate, Ted． Joy: What is he like? Lily: He is tall． Binbin: Bill, this is our new classmate, Ted． Bill: Nice to meet you． Ted: Nice to meet you, too． Andy: Yaoyao, look! Who is he? Yaoyao: He is our new classmate, Ted． B項： SONG The more we get together, together, together． The more we get together． The happier we39。ll be． I help you． You help me． I help you． You help me． The more we get together． The happier we39。ll be! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)介紹同學(xué)、朋友的句子和運用所學(xué)單詞就同學(xué)、朋友的外貌、長相進行問答的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： — 教師將學(xué)生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價放入學(xué)習(xí)檔案。 — 教師將小組活動中能開展問答對話學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評價放入學(xué)習(xí)檔案。 — 教師對學(xué)生跟錄音唱歌和參與課堂活動的態(tài)度進行評價，將評價放入學(xué)習(xí)檔案。 — 教師對有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達的學(xué)生情況進行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠認(rèn)真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學(xué)生有多少人？ — 能夠在小組活動中對別人提問的學(xué)生有多少人？ — 能回答別人問題的有多少人？ — 能夠真實介紹自己的同學(xué)和朋友的有多少人？ — 能夠與同學(xué)就自己的家人、朋友和寵物進行溝通交流的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法： — 教師播放錄音讓學(xué)生聽，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對話。教師進行現(xiàn)場記錄。 — 教師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊唱邊表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 — 教師出示校園與人物圖片，要求學(xué)生看圖說出句子。教師進行現(xiàn)場記錄。 — 要求學(xué)生 就所學(xué)內(nèi)容對同學(xué)提問，并回答他人的問題。對于不能提問的學(xué)生，教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽別人的問題，爭取聽懂和做出正確的回答。教師記錄此類學(xué)生的回答情況。 本課補充對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的表格評定方法： 日 姓 Who is he? Who 期 名 is she? What is he like? What is she like? Lesson10 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．中國、加拿大、美國、英國四國國旗模型或圖片。 6．字母卡片 s。 7．主線人物 Joy、 Lily、 Andy、和 Ted的形象圖片。 教學(xué)內(nèi)容 A Let39。s talk． 1．本部分設(shè)計了主線人物 Joy和新同學(xué) Ted打招呼、問候的圖畫。在對話中 Ted介紹自己是加拿大人，是從加拿大來的。從而引出第二層次的主要句型：我從哪里來，或“我來自??”，“我是??的人”?！?I39。m from....”是此部分的教學(xué)重點。 2．主圖右邊有 4幅小圖，分別呈現(xiàn)了中國、加拿大、美國和英國的國旗。國旗的下面有這幾個國家名稱的英語單詞： China, Canada, America, Britain。 3．在每幅小圖的左側(cè)設(shè)計了一位主線人物，示意該人物是其身邊國旗所代表國家的公民。圖畫為學(xué)生操練某人來自哪個國家提供了恰當(dāng)?shù)那榫昂捅匾恼Z言示范參照 。 4．本部分的教學(xué)重點是要求學(xué)生能聽懂幾個主要國家的英語名稱。初步了解如何表達自己是哪里人、從哪里來，并能聽懂他人或外賓的介紹。 B Let39。s learn． 1．本部分呈現(xiàn)了組成本單元話題“ friends”一詞的幾個小寫字母 i, e, f, d, s, r, n和小朋友按電腦鍵盤的畫面。 2．畫面的設(shè)計意圖是使學(xué)生通過鍵盤操作，體驗字母組成單詞的過程。 教學(xué)建議 1．在上本課之前，教師可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一些有關(guān)這幾個國家的照片、實物、標(biāo)志、紀(jì)念章等，為課上學(xué)習(xí)提供便利條件。 2．課堂上教師讓學(xué)生觀看圖 畫，說出畫面上的人物。教師可請學(xué)生猜一猜圖畫中的人物在談?wù)撌裁矗耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推測、預(yù)測能力。 3．如果學(xué)生能夠根據(jù)圖畫推測出畫中的人在討論國籍，教師就可以趁熱打鐵，抓住時機教授這幾個國家的名稱詞。 4．如果學(xué)生推測不出來，教師可以讓學(xué)生先聽錄音，然后跟錄音模仿。 5．教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊表演。同時教師將 4個國家的國旗模型貼在黑板上，在說“ I39。m from China”時，用手指自己，再指中國國旗的模型，或指教室黑板上方的國旗，示意：我是中國人，我來自中國。 6．教師請學(xué)生展示圖畫、實物、紀(jì)念章、照片 等，詢問它們來自哪個國家，代表了哪個國家。教師可詢問誰會用英語說這些國家的名字，并請他說出來，還可讓他當(dāng)小老師，帶同學(xué)們一起說。之后讓學(xué)生們聽錄音，模仿跟讀這幾個詞。 7．在基本能讀這 4個詞后，教師指掛圖，讓學(xué)生看圖中的人物，用第一人稱形式進行自我介紹。先介紹自己的姓名，再介紹自己從哪里來，是哪里的人。 8．教師組織學(xué)生 4人一組，分別扮演 Ted、 Lily、 Andy和 Joy。每人先介紹自己是誰，再說 自己是從哪里來的。教師可引導(dǎo)鼓勵學(xué)生試著用英語表達：我是中國人，我來自中國，我來自北京，等等。 9．在小組練習(xí) 的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生做猜國籍游戲。教師將這幾個國家的圖扣過來反貼在黑板上面，請一個自告奮勇的學(xué)生到黑板前邊來。該生先說自己的名字： I39。m.... 然后說自己來自哪個國家： I39。m from.... 教師請他自選一幅圖，反過來看一看圖上的國旗是不是他說的那個國家。猜對了可以加分，猜錯了就減分，如此累計，看誰得的分多。也可開展小組比賽。 10．教師還可組織多種游戲。如進行快速翻轉(zhuǎn)國旗模型，請學(xué)生迅速反應(yīng)是哪個國家，用英語說出國名。教師或?qū)W生描述國旗的顏色，請學(xué)生猜是哪個國家，說出國名。 11．為了使學(xué)生進一步 熟悉英語字母，教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱英語字母歌，認(rèn)讀英語字母卡片，看手指字母貼片并讀出字母音，在鍵盤上按正確的指法打出本單元話題的單詞。用這樣的方法既可以記認(rèn)字母，又可以鞏固正確的指法，還拼寫了單詞，克服了枯燥學(xué)字母、記單詞的現(xiàn)象，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。 12．教師可以將出現(xiàn)的小寫字母 f, r, i, e, n, d, s分別與它們的大寫字母 F, R, I, E, N, D, S 擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認(rèn)識、掌握字母 的小寫形式。 13．在用字母拼寫出本單元話題的單詞“ friends”后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拼寫其他單詞，進一步熟悉本單元中的其他單詞。經(jīng)過長時間這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用字母拼寫單詞的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 14．錄音材料： A項： DIALOGUE Ted: Hi! I39。m Ted． I39。m from Canada． Joy: Hi! I39。m Joy． Nice to meet you． MONOLOGUE Lily: I39。m from China． Joy: I39。m from Britain． Andy: I39。m from America． NEW WORDS: China, Canada, America, Britain 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識 4個國家標(biāo)志、說國家名稱情況以及復(fù)習(xí)字母和在鍵盤上打單詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： — 教師說國家名稱，請個別學(xué)生舉起該國家的國旗圖片，并說出單詞，教師加以評價，將評價放入學(xué)習(xí)檔案。