3關(guān)于調(diào)研報告范文(編輯修改稿)
2025-08-16 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生余人，除有相當(dāng)一部分進(jìn)入到普通高中學(xué)習(xí)外， 第 3 頁 共 5 頁 再加上外出務(wù)工、縣外職業(yè)學(xué)校的爭搶生源，實際進(jìn)入縣內(nèi)職業(yè)學(xué)校就讀不足 xx 人，普職比遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的要求。年縣 職教中心和職校兩所職校實際招生只有 xx 人。同時，隨著開發(fā)區(qū)落戶企業(yè)的迅速擴(kuò)張，企業(yè)用工供需矛盾十分突出，主要表現(xiàn)是：一方面企業(yè)用工在數(shù)量上缺口較大，招工難問題開始凸現(xiàn)；另一方面縣內(nèi)職校學(xué)生畢業(yè)后首次就業(yè)到縣外占有較大的比例，加上所學(xué)專業(yè)、課程與企業(yè)不能有效對接，人才需求進(jìn)一步脫節(jié)，企業(yè)在當(dāng)?shù)仉y以招到滿意的技能工人。 技能教育仍是職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。主要是 “ 雙師型 ”教師不足，實訓(xùn)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重制約了技能教學(xué)的開展。特別是縣職教中心由于教師多數(shù)是從普高改行，專業(yè)知識缺乏，實踐經(jīng)驗不足，難以擺脫普 通教育 “ 以課堂知識傳授為主 ” 的教學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和專業(yè)、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對接，加上我縣職業(yè)教育投入不足，辦學(xué)規(guī)模較小、水平較低，特色不明顯，在全省、全市還處于落后的位置，職業(yè)教育的質(zhì)量與勞動力市場需求仍有較大差距。 職業(yè)教育資源有待進(jìn)一步整合統(tǒng)籌。我縣職業(yè)教育學(xué)校創(chuàng)辦于世紀(jì)年代初期，雖然起步相對較早，但中途幾經(jīng)折騰，發(fā)展幾乎停滯。目前，我縣有公辦、民辦所職校，
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