20xx年行政職業(yè)能力測驗預(yù)測試卷二(編輯修改稿)
2025-08-15 15:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會道德的差異，已經(jīng)開始教育我們了。 這段話主要是為了闡明（）。 、政治、社會和文化問題 8 ，與各種文化現(xiàn)象結(jié)下了不解之緣?？v觀人類歷史發(fā)展，幾乎所有的文化形態(tài)都與宗教有著密切的聯(lián)系。不但那些直接標(biāo)志著人類文明的哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、書法繪畫、雕塑建筑等無不打上宗教印痕，就連那些作為各個時代上 層建筑核心的政治制度、法律思想、道德規(guī)范等，也都受宗教的制約。至于宗教對于各個歷史時期、各個民族的生活習(xí)俗、社會心理、文化特征的影響，就更是無處不在，難以盡說。 這段話主要支持了這樣一個論點，即（）。 ，無處不有，深刻地影響著人類生活的各個方面 ，它以抽象的概念判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、概括作為思維的基本過程。抽象思維能夠揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性的聯(lián)系。 9 這句話的主題思想是說明 ()。 A．抽象思維又叫邏輯思維 B．抽象思維的概念 C．抽象思維的作用 D．抽象思維的概念和優(yōu)點 ，選擇整體經(jīng)濟(jì)社會的技術(shù)結(jié)構(gòu)，以及制定實現(xiàn)該種結(jié)構(gòu)的有關(guān)政策，是一項獨立于其他領(lǐng)域，可以在科技戰(zhàn)略內(nèi)部完成的任務(wù)。并且，技術(shù)結(jié)構(gòu)極大地制約著整體經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。因此，發(fā)展中國家和地區(qū)的科技戰(zhàn)略和政策中，技術(shù)結(jié)構(gòu)策略居于核心地位。 這段話主要支持了這樣一種論點，即（）。 ，應(yīng)將技術(shù)結(jié)構(gòu)置于核心地位 ，在我國存在著這樣的狀況：在同等水平下，北 京、上海等到城市的學(xué)生比山東、河南等地的學(xué)生考上重點大學(xué)要容易得多；城市的孩子比農(nóng)村的孩子在入學(xué)率、升學(xué)率以及所在學(xué)校的硬軟件配備方面都要強(qiáng)許多。這是由于國家建設(shè)的重點高校在省際間分配嚴(yán)重不均，由于教育資金在城市與農(nóng)村分配嚴(yán)重不均。對于這 10 種高等教育資源分配的“區(qū)域差別”，教育資金分配的“城鄉(xiāng)差別”，已越來越受人們的重視。 據(jù)此，我們可以知道（）。 ，兼顧公平 ，顧此失彼是正常的現(xiàn)象 ，但主要是由于分配不公平不合理造成了差別 了 （如稅收），這種資金缺乏明確的利益主體。同時，政府官員的工作努力與其正當(dāng)收入之間也難以建立直接而又緊密的聯(lián)系，這些現(xiàn)象不僅影響了政府公務(wù)員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時也掩藏著誘發(fā)“尋租”行為的可能性。 對以上文段理解正確的是（）。 B.“尋租”行為的可能性來自于公務(wù)員的積極性與創(chuàng)造性的受挫 引發(fā)“尋租”行為 11 ，引起的爭論，甚至遭到非常不客氣的指責(zé)，都說明了社會容忍創(chuàng)新的空間有多大，而創(chuàng)新實驗最后獲獎，同樣說明了這一點。 下列對文意理解正確的是（）。 ，創(chuàng)新教育才獲得了獎項 ，由于教育部門為國民經(jīng)濟(jì)輸送大批適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要的勞動力和各種科技人員、管理人員，使?jié)撛诘闹R形態(tài)的生產(chǎn)力變?yōu)橹苯由a(chǎn)力，這就為新興部門的開拓和 老部門的改造、勞動生產(chǎn)率的提高奠定了可靠的基礎(chǔ)?！皾撛诘闹R形態(tài)的生產(chǎn)力”的意思是 ()。 A．“潛在的知識形態(tài)”指科學(xué)技術(shù)，當(dāng)它們一旦和物質(zhì)生產(chǎn)相結(jié)合，就會轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力 B．“潛在的知識形態(tài)”指科技人員和管理人員，他們進(jìn)入生
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