中班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字9后記反思(編輯修改稿)
2025-08-15 15:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 像什么時(shí)，幼兒作了各種回答，如：像倒著的 6，勾子等等，而我卻只是以噢等很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞應(yīng)付了一下，沒(méi)有對(duì)幼兒的回答進(jìn)行很好的總結(jié)和評(píng)價(jià)，這就造成這一提問(wèn)失去了其應(yīng)有的價(jià)值（提升和概括幼兒對(duì) 9的理解），而成為一種裝飾和多余。其次，讓幼兒從材 3 料盒中找 9片雪花片時(shí)，沒(méi)有向全班幼兒表述清楚后就讓幼兒開(kāi)始活動(dòng)，以致幼兒找了 9片的雪花片而沒(méi) 有說(shuō)出總數(shù)，沒(méi)有達(dá)到點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)的目的。 再次，幼兒為動(dòng)物送水果時(shí)，應(yīng)多準(zhǔn)備一些籃子，讓不同數(shù)量的水果放在相應(yīng)的籃子里，這樣不僅復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的數(shù)字，幼兒也不會(huì)全都擠到前面，影響了整個(gè)教學(xué)紀(jì)律。 我想我最大的失敗是把理論和實(shí)踐分離了。 我們知道幼兒其實(shí)有自己的很多經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的，教師最大的任務(wù)是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括出來(lái)并進(jìn)行提升。而我在上課一開(kāi)始就犯了這方面的錯(cuò)誤，沒(méi)有把幼兒對(duì) 9的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，仍舊使幼兒的這一經(jīng)驗(yàn)處于零散狀
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