【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么數(shù)的按什么順序 落葉照片 集體欣賞樹(shù)葉畫(huà) 提問(wèn)：現(xiàn)在落葉變成了什么 個(gè)體再次嘗試數(shù)落葉 要求：每種圖案用了幾片落葉請(qǐng)你按一定的順序再來(lái)數(shù)一數(shù)，把總數(shù)記錄在橫線(xiàn)上。 (三 )幼兒和落葉做游戲 要求：我們來(lái)個(gè)游戲數(shù)落葉，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)數(shù)圖片上有幾片樹(shù)葉，并跑向貼有這個(gè)答案的地方。游戲觀察與指導(dǎo)：觀察幼兒點(diǎn)數(shù)情況，分享彼此點(diǎn)數(shù)方法。 教學(xué)反思 今天的活動(dòng)還存在很多不夠好的地方。 我們?cè)跀?shù)第二幅落葉貼畫(huà)時(shí)，當(dāng)孩子們已經(jīng)數(shù)清楚每個(gè)小畫(huà)面中落葉數(shù)量，開(kāi)始數(shù)畫(huà)面中落 葉總數(shù)的時(shí)候，我預(yù)設(shè)給孩子們積累的是接著往下數(shù)的方法。這部分我處理的過(guò)于著急，感覺(jué)是告訴孩子們?cè)趺唇又聰?shù)，而不是通過(guò)孩子們自主討論的基礎(chǔ)上得到好方法。因此，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用到接著往下數(shù)的方法時(shí)，孩子們都沒(méi)有運(yùn)用到這個(gè)數(shù)數(shù)的好辦法。 此外，嘗試計(jì)算教學(xué)后，我在追求自身回應(yīng)清晰、有條理的同時(shí)，也一直追求活動(dòng)的趣味性，今天的活動(dòng)，也有這方面的思考。從今天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看孩子們?cè)诨顒?dòng)中都很投入、很放松，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都保持著熱情，但活動(dòng)的熱度好像還欠缺一些，我想這與活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)是有關(guān)系的。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中 ，要更多地站在孩子們的需要上來(lái)思考各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。 21 第 9篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圖形寶寶教案反思 情況分析： 中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用 多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。 激發(fā)幼兒探索的欲望。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)方法： 以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 三種幾何圖形若干。 幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。 魔術(shù)箱、魔法棒。 小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。 活動(dòng)過(guò)程： （一）、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。 師：小朋友們，今天，老師要帶你們到 魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。 （教師做示范）：捏攏，放 22 開(kāi)；捏攏，放開(kāi)；小手背起來(lái)。 （二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。 游戲：摸一摸魔術(shù)箱 師：小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。 （ 1）、教師念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么 摸出一本長(zhǎng)方 形的書(shū)，問(wèn)：這是什么（書(shū)）它們是什么形狀的（正方形）為什么說(shuō)書(shū)是正方形的 問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的（啟發(fā)幼兒說(shuō)出） （ 2）、再念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品游戲反復(fù)進(jìn)行。 （ 3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品） （ 4）、你怎么知道它是三角形 /正方形 /圓形的 （ 5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形： 四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。 游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大 （ 1）、教師用魔法棒變出有圓形、三角形、正方形，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。 師：小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們 23 看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。 （ 2）、教師用魔法棒依次變出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。 游戲：小動(dòng)物找家 師：魔 法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變?。ㄗ兂鋈N小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊 幼： 師：咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳恕? 小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們?cè)趺蠢? （教師模擬小動(dòng)物的聲音）我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！ 小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍? 幼： 師：你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒） 師：小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小鴨子說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的lsquo。房子 rsquo。了嗎讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。 師：小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的 lsquo。房子 rsquo。了嗎讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。 師：小狗也找到家了，小蜜蜂說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的 lsquo。房子 rsquo。在哪里讓幼 24 兒把三角形的卡片舉起來(lái)。 師：小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了。 師：小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了。（把三種小動(dòng)物分別送到相應(yīng)的房子里 ） （三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。 師：小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)?。ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。 師：魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓梦覀円渤杌丶野桑? 活動(dòng)延伸： 讓幼兒把小動(dòng)物的lsquo。房子 rsquo。分類(lèi)放到區(qū)域角中。 讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。 活動(dòng)反思： 在上這節(jié)課的時(shí)候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因?yàn)橛脠D形寶寶來(lái)演示，因此整課堂下來(lái)氣 氛都很好。但是，在一個(gè)一個(gè)介紹圖形寶寶時(shí)，感覺(jué)不怎么吸引幼兒的注意力了，在這一點(diǎn)沒(méi)做好充分的準(zhǔn)備。希望今后的教學(xué)中活動(dòng)去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。 第 10篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：半圓形教案 (附教學(xué)反思 ) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成 25 半圓形的時(shí)候，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo) 能夠認(rèn)識(shí)半圓形。 。 快樂(lè)。 。 趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半圓形。 難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形 活動(dòng)準(zhǔn)備 （人手一份） 。漿糊若干。 。 的完整畫(huà)面圖一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一．讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形和半圓形。 ，問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒 其圖形的名稱(chēng)和特稱(chēng)。 形籃里找出圓形和半圓形。 系。 二．幼兒嘗試把圓形變成半圓形。 考：你能把圓形變成半圓形嗎是怎么把圓形變成半圓形的讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽(tīng)。 ，教師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。 ，教師巡回觀察。 師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 三．教幼兒如何正確的把圓 26 形變成半圓形 ，把圓形對(duì)折，必須以中線(xiàn)為中心邊 對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線(xiàn)把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。 示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。 3..請(qǐng)幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。 4..教師對(duì)幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 ：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。 四，延伸活動(dòng) 。快樂(lè)圖形拼 .用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。 哪些物體的拼成里有半圓形。 ：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導(dǎo)。 品。 教學(xué)反思 本活動(dòng)能遵循教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的 演變是有密不可分的關(guān)系的。待 他們知道了這一點(diǎn)，再下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng) 27 的鋪墊。 2．以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí) 教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在活動(dòng)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐 rarr。認(rèn)識(shí)rarr。再實(shí)踐 rarr。再認(rèn)識(shí)為主線(xiàn)，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒 再一次按照教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做游戲既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。 第 11篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)橢圓形教案 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)橢圓形，掌握橢圓形的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確區(qū)別橢圓形和圓形。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察 28 力、判斷力及動(dòng)手操作能力。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同收集橢圓形物品，并將這些物品擺放到教室的各處。 教師演示用具：從圓形變換到橢圓形的電腦課件、圓形與橢圓形圖片，上面有可以活動(dòng)的從圓心到邊上的距離測(cè)量小棍，呈直角擺放。 幼兒學(xué)具：地板上畫(huà)有圓心的圓形和橢圓形、幼兒測(cè)量長(zhǎng) 度的繩、操作盤(pán)上圓形和橢圓形的卡紙拼出的圖案、圓形和橢圓形的集合圖等。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)橢圓形并能正確說(shuō)出名稱(chēng)。 難點(diǎn)是比較橢圓形與圓形的異同。 教學(xué)過(guò)程： 一：觀察感知橢圓形 教師用多媒體課件操作，將圓形拖長(zhǎng)變成橢圓形，幼兒觀察由圓形變化到橢圓形的過(guò)程，并認(rèn)識(shí)不同擺放位置的橢圓形。 指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)橢圓形的形狀，并正確為橢圓形命名。 二：操作比較討論找出橢圓形的特征 教師：小朋友們，剛才老師用圓形慢慢地變出了橢圓形，那么圓形和橢圓形它倆一樣嗎到底哪兒不一樣呢下面小朋友 自己來(lái)測(cè)量比較一下，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。 教師指導(dǎo)幼兒三人一組在地板上的圓形與橢圓形前，用繩子進(jìn)行操作測(cè)量，由于孩子們有測(cè)量圓形的經(jīng)驗(yàn)，所以教師指導(dǎo)幼兒通過(guò)測(cè)量、比較得出橢圓 29 形的特征。 指導(dǎo)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)：圓形邊上任意一點(diǎn)到圓心的距離是相等的。而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是圓圓的圓，橢圓形是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓。 教師進(jìn)行總結(jié)，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證實(shí)幼兒的發(fā)現(xiàn)是正確的。 三：實(shí)踐應(yīng)用，觀察尋找并介紹生活中的橢圓形物體 教師 ：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了橢圓形，知道了橢圓形的特征，現(xiàn)在我們來(lái)找一找在我們的周?chē)男〇|西是橢圓形的找到了之后，用你的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的形狀，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里吧！ 教師組織幼兒到教室的各處找：桌子上、窗臺(tái)上、玩具柜里等等。幼兒找到之后，教師指導(dǎo)幼兒用自己的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的形狀，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里。 教師組織幼兒檢查橢圓形的筐子里的物品是否正確，并進(jìn)行總結(jié)。 教師提問(wèn)：小朋友，在我們的生活 中，還有許多橢圓形的東西，請(qǐng)你仔細(xì)想一想你還見(jiàn)到過(guò)哪些橢圓形的東西 組織幼兒講講自己見(jiàn)到過(guò)的橢圓形的物體。 四：動(dòng)手操作，鞏固練習(xí) 教師出示由圓形或橢圓