【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悉。開(kāi)學(xué)時(shí)大多數(shù)幼兒入園后能很快適應(yīng)幼兒園 生活，只有個(gè)別幼兒出現(xiàn)依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止；任性專(zhuān)橫，強(qiáng)占霸道，行為散慢，不會(huì)學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣等現(xiàn)象。 在觀察活動(dòng)中，他們持續(xù)觀察時(shí)間很短，只有 4 分鐘 5 分鐘，甚至有的幼兒更短，觀察的事物，常常是零星的，還會(huì)概括和聯(lián)系起來(lái)觀察某一事物。 有意注意正在逐步增加。幼兒有意注意的水平仍然很低，注意發(fā)展。小班幼兒仍以無(wú)意注意為主。一般只能維持 3 分鐘 5 分鐘。小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，做律動(dòng)時(shí)，只能聽(tīng)琴聲兩手上下?lián)]動(dòng)或雙腳小跑步，而不能將身體各部分的運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 想象的發(fā)展。主題也不穩(wěn)定。幼兒常以想象過(guò)程為滿(mǎn)足，小班幼兒的想象是沒(méi)有預(yù)定的目的受當(dāng)時(shí)事物的影響比較大。想象比較被動(dòng)。而不去考慮想象的目的小班幼兒還喜歡夸大想象，把沒(méi)有的事說(shuō)得活龍活現(xiàn)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，受情緒影響大，對(duì)自己喜愛(ài)的事物常常想象得無(wú)限好，而對(duì)自己不喜歡的事物就感到一無(wú)是處。 語(yǔ)言的發(fā)展。小班幼兒都已學(xué)會(huì)了講話(huà)，但不能正確地發(fā)出全部語(yǔ)音，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)發(fā)育并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。如以 “d” 代替 “g” ，分不清 “ zh、 ch、 sh” 與 “z 、 c、 s” ，將 “ 老師 ” 說(shuō)成 “ 老西 ” 或 “ 老基 ” ，將 “ 吃飯 ” 說(shuō)成 “ 刺換 ” 等等。 二、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo) 我們?cè)谥贫ǖ臅r(shí)候，遵循 “ 觀察在前，目標(biāo)在后的原則，于開(kāi)學(xué)初先觀察評(píng)估本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，然后參照幼兒園教育目標(biāo)，確定本班本學(xué)期的目標(biāo)： （一）身體的發(fā)展： 動(dòng)作協(xié)調(diào)地走、跑、跳、正面鉆，愛(ài)參加活動(dòng)，做模仿操。 練習(xí)顏色、紙、筆、泥、積木等工具材料，制作簡(jiǎn)單作品。 自己洗手、吃飯、穿衣服、漱口等，不灑飯。 懂得不遠(yuǎn)離成人，不跟生人走。 鼓勵(lì)幼兒遵守成從提出的安全要求。 散步時(shí)在老師的帶領(lǐng)下，一個(gè)跟著一個(gè)有秩序地散步。 桌椅輕拿、輕放、輕抬、不拖桌椅。 學(xué)習(xí)一些良好的姿勢(shì)，如坐姿、用餐姿勢(shì)等。 （二）語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展 感知周?chē)挛锏念伾?、味道、聲響、軟硬等差別。 喜歡接觸自然，關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的支植物，觀察明顯的特征。 一一對(duì)應(yīng)地比較多少、長(zhǎng)短、高矮、大小，區(qū)分前后里外。 聽(tīng)懂言語(yǔ)，按指示動(dòng)作。理解簡(jiǎn)單情節(jié)。 認(rèn)識(shí)自己的座位、座位，認(rèn)識(shí)自己的茶杯、毛巾、抽屜上的標(biāo)記。 學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽地用普通話(huà)回問(wèn)題。愿意用言語(yǔ)表達(dá)自己的意思，敢在集體面前講話(huà)，能保持穩(wěn)定注意時(shí)間 510 分鐘。 （三）社會(huì)性發(fā)展 會(huì)說(shuō) “ 請(qǐng)、謝謝、好、早、再見(jiàn)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系 ” 等禮貌用語(yǔ)。 喜歡上幼兒園，習(xí)慣集體生活，愛(ài)老師、小朋友和親人。 喜歡與大家玩玩具，在提醒下會(huì)交流、等待，遵守簡(jiǎn)單規(guī)則。 不糾纏成人，獨(dú)立游戲，不發(fā)脾氣。 培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，做自己能做的事。 鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴效，并能友好相處。 三、具體 創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、心理環(huán)境。 開(kāi)學(xué) 初，室內(nèi)多準(zhǔn)備一些玩具，可操作性的材料，如積木、墊、搖馬、滑滑梯（小型）、大滾球等。 進(jìn)行大帶小活動(dòng)。 請(qǐng)中、大班幼兒和小班幼兒一起活動(dòng)，減少入學(xué)初的哭鬧情緒。 小班保育員學(xué)期工作計(jì)劃篇 5 一、指導(dǎo)思想 以《綱要》為工作指南，對(duì)照《陜西省幼兒園保育員工作指南》的要求，圍繞幼兒園中心工作，貫徹執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，堅(jiān)持以人為本，提倡最優(yōu)化管理不斷提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。 二、主要工作與措施： (一 )加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政治業(yè)務(wù)水平提高服務(wù)育人質(zhì)量。 ，進(jìn)一步提高人 員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，定期組織后勤人員學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒園的法律法規(guī)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立 “ 服務(wù)第一、質(zhì)量至上 ” 的觀念，進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為，確保操作的規(guī)范性。 ，充分發(fā)揮后勤人員的智慧和力量，積極為教師和幼兒提供教與學(xué)的方便，確保各項(xiàng)活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展。 (二 )安全工作細(xì)致化，爭(zhēng)創(chuàng) “ 平安校園 ” “ 平安校園 ” 領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議。 ，利用游戲和各種活動(dòng)教給幼兒一些和技能。 ，加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)制度，做好外來(lái)人員入園的登記 工作嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度，使用好接送卡，保證幼兒安全、有序地離開(kāi)幼兒園堅(jiān)決杜絕幼兒走失現(xiàn)象的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)幼兒走失及時(shí)上報(bào)并采取相應(yīng)措施。 ，一旦發(fā)生意外事故，及時(shí)做出反應(yīng)，妥善處理，并向家長(zhǎng)做好解釋工作，減少影響。日常工作中做好防范工作，確保無(wú)重大事故發(fā)生。 ，每周一次。發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)處理。 (三 )規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，建立健全各類(lèi)臺(tái)帳。 保健教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，要主動(dòng)向婦幼保健醫(yī)生求教，接受醫(yī)生指導(dǎo)，正確使用衛(wèi)生保健系統(tǒng)軟件，提高衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，更好地為幼兒服務(wù)。 、多發(fā)病、傳染病的預(yù)防檢疫工作，把好幼兒入園關(guān)、防治關(guān)、隔離關(guān)。 、肥胖兒的日常管理并建檔。 ，保證健康教育的時(shí)間，心理保健、生理保健并重，保健教師開(kāi)辦健康教育專(zhuān)題講座。 ，重點(diǎn)做好幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、一日生活管理、班級(jí)日常衛(wèi)生、班級(jí)日常消毒等各項(xiàng)工作。檢查抽查相結(jié)合，提高保育管理水平。 (四 )加強(qiáng)食堂管理，確保幼兒飲食的衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)。 ，按實(shí)際人數(shù)合理采購(gòu)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)驗(yàn)收，出入庫(kù)手續(xù)齊全，嚴(yán)禁不合格食品入園。 、膳食評(píng)估意見(jiàn)反饋、幼兒營(yíng)養(yǎng)需求等各項(xiàng)指標(biāo)，膳食組成員制定好食譜。 堂工作人員嚴(yán)格按規(guī)程操作，確保幼兒飲食的衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng) ，食堂人員按各班實(shí)際出勤人數(shù)，均勻分配飯菜，保育員及時(shí)送到班級(jí)，各班教師在餐前餐后合理組織幼兒的活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快寬松的進(jìn)餐環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒吃飽吃好。 三、保育工作要求 (一 )入園離園 保育員要為