【文章內容簡介】 班主任工作計劃模板篇 5 伴著收獲的喜悅，又是一年重新開始的時候，我將面對的是又一批面容稚嫩的孩子，我也清楚的知道他們在兩年或三年之后會更成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中只是一段回憶。但是這畢竟是一段的開始，從學校、家長、老師或者是社會的任何一個人都希望他們能健康的成長，正常的發(fā)展，不斷的超越自我，達到他們理想的境界。我們作為他們初入高中的思想和行為的啟發(fā)和領導者，肩負的職責和任務何其艱巨 ! 思考良久，根據高一學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出高一 (11)班 的學期工作計劃： 一 .指導思想： 對于高一 (11)班的學生，我準備本著以下四個原則來執(zhí)行我的一切計劃和任務： 尊重 。信任 。共情 。關注 。 記得蘇聯的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是 “ 尊重和信任 ” 。他認為 “ 盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負責任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結果是換來學生對 你的不尊重和不理解，結果是班主任工作的極難開展。我們也知道 “ 己所不欲，勿施與人 ” ，“ 用人不疑問，疑人不用 ” 。只有在了解的基礎上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學生的潛能。 所謂 “ 共情 ” 是指要和學生的感覺保持相通，即樣經常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條：一尊重二換位。只有我們經常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發(fā)點一開始就是不公平的。對孩子不公平，對老師也不公平：這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就問他媽媽這個孩子多大了，結果得知他已經 8 歲了 !我很驚訝，自己記得自己 8 歲的時候已經上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長，負責班級的門上的鑰匙的保管 !自己當時覺得自己已經是個 “ 大人 ” 了 !但是現在再看小孩子，他說自己已經 8 歲了，在我的眼里還是那么的小，那么的可愛 !我怎么也不會想到可能他的內心已經有了初步的 “ 自我 ” 意識了 !所以我們班主任用情要深，還要準 ! 所謂 “ 關注 ” ，就是關注學生的成長的每一個細節(jié)，我們都知道細節(jié)決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅 !和孩子一起分享 ! 二 .奮斗目標： 對于高一 (11)班的奮斗目標，我還是很認同我以前的觀念，就是要達到一個標準的中學生的形象，需要做到 “ 八有 ” ： “ 有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有能力 。有計劃，有規(guī)律，有效率，有成績 ” 。前面的 “ 四有 ” 是教育學生怎樣做人，后面的 “ 四有 ” 是教給他們如何學習。 “ 有人格 ” 是做人的最起碼的標準 。 “ 有胸懷 ” 會使我們的班級集體變得融洽，同學們之間會親如一家 。 “ 有教養(yǎng) ” ，注意， “ 教養(yǎng) ” 并不是一個特別貶義的詞，我們經?？吹接腥嗽诩t燈的時候照樣橫穿馬路，如果你問他為什么 ?他會回答：因為沒有警察 !好像他遵守交通規(guī)則是為警察遵守的。我們 的學生也是如此，經常看到學生在 “ 檢查 ” 中寫到：我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩 好像他們整天的學習是在為老師學，為家長學，可惜的是我們有許多教師看到學生以上的 “ 檢查 ” ，可能就以為學生真的已經悔改了 !像這樣的學生和老師都屬于沒有 “ 教養(yǎng) ” 的范圍 ! 那么什么是 “ 有能力 ” 呢 ?有的學生每次考試分數很高，但是到宿舍里面衣服不會整理，襪子洗不干凈，被子不會疊，不會唱歌，不會吟詩，不會書法，不會組織，不會演講，不懂幽默 ┉┉ 這樣的學生我覺得就是沒有能力，無怪乎很多高考的高分者到大學里是那么的失落，因 為他們的高分低能被暴露的一覽無余 。 “ 有計劃 ” ：很多學生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計劃的表現，有的學生不服氣，說我有計劃，比如明年我要考上大學，我說那是理想，愿望，或者是你的計劃太空洞，可操作性不強。所以我規(guī)定，每月的 1 號是全班同學制定計劃日，每個人都要制定出操作可行的計劃，班長和學習委員以及班主任檢查。另外，每周甚至每天都要制定一個計劃 “ 有規(guī)律 ” ：生活有規(guī)律有利于人的健康長壽，學習有規(guī)律有利于成績的穩(wěn)步提高，決不能 “ 三天打魚兩天晾網 ” ，有那么多的學生不是不聰明，是 由于做事沒有規(guī)律而浪費了太多的時間，從而學習成績總也上不去 。 “ 有效率 ” ：經?？吹接械膶W生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績，原因就在于沒有提高 “ 效率 ” 。 三 .具體措施： (一 )思想行為教育方面： 制定班規(guī)，班訓以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約 30 個崗位，包括班干部在內共需要大約 60 名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的