【文章內(nèi)容簡介】 們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大 人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義： 一、切記 “ 為人師表 ” ： “ 其身正，不令則行；其身不正，雖令不行 ” ，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一 些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論： “ 要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？ ”“ 要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？ ”“ 要我們書寫工整，可瞧他的板書 ?? ？ ”?? ，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！ 二、 要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生： 在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以 “ 我 ” 為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄 “ 警察形象 ” 。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著 “ 班主任天生不會笑 ” 的 39。形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是 “ 你不懂我的心 ” 。所以 班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。 三、教育引導要講究實用原則： 高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理 “ 那在社會上不是這么回事 ” ，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞： “ 我這 是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？ ” 她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她： “ 同學之間互相幫助是對的。 ” 先肯定她的做法。再告訴她： 幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛??； 幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫； 幫助同學的前提是自己不要犯 “ 法 ” 。 “ 你現(xiàn)在的做法有沒有幫到她？ ” 該學生不出聲了，她認同了我的說法。 四、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風 集體輿論就是在集體強占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見 。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。 正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。 有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影 、電視的評論等來形成學生的是非觀。 運用典型事例，進行表揚和批評。 運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。 經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。 組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等。 五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見 ，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。 本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課；教室、宿舍、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學生守則》，在各類考試中均能 完成學校分給我班的任務。 俗語說 “ 金無足赤，人無完人 ” ，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中不斷學習，不斷提高、完善。 2023 高二班主任年度個人述職報告精選精選篇 5 這學期我擔任高二 x 班班主任。作為新組建的文科班，班主任應當樹立新的意識，適應新的情況。 x 班在各位領導、各位科任教師的共同努力下，班風、學風，都有較大的進步。感謝學校領導的鼎立支持，感謝各科任老師的默契配合。我認為做好班主任工作，需要樹立幾個意識，下面根據(jù)本學期工作情況談談這幾個意識： 一、角色意識和定位意識。 班主任作為最基層 的管理者，但班級又是一所學校管理成效的體現(xiàn)者，班主任應當在學校各處室、年級組的安排指導下，結合本班實際，有計劃有組織的開展工作。 周一升旗儀式時，注意記錄值周領導的 “ 本周安排 ” 及 “ 上周存在的問題 ” ，在班會時強調或要求； 平時，年級組要求的事宜，不折不扣，及時傳達或實施； 根據(jù)班委會反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決； 與家長多溝通，多了解學生的自然狀況，最大程度的幫助學生搞好學習，做好思想工作。 二、責任意識和目標意識。 班主任地位低下但責任重大，一個勤勉的班主任，不一定能搞好本班工作，但一個懶散 的班主任，必然導致學生思想上的懶散，學習上的松勁。因此，我力所能及勤跟班、多了解、多溝通。同時，對本班總體的學習、紀律、衛(wèi)生、量化考核，要樹立目標意識。 學習目標，按期末考試，每人進步 20 個級名次；期中考試中，成績優(yōu)秀者，向級名次前 30 名奮斗； 量化考核目標，每周力爭進前 10 名，每月力爭進一等，一學期最少一等進 2 次，不允許位列四等。 安全警鐘長鳴，目標是本班同學沒有吸煙酗酒、打架斗毆、上網(wǎng)鬧事等現(xiàn)象，不發(fā)生重大安全事故。 三、獎懲意識和親情意識。 當代教育，最大的弊端，我認為是放松的對學生的懲戒 ，部分學生，自小以來，家庭溺愛過度，家長私心過重，動輒學校鬧事，學校無人敢管，無人愿管，學生有恃無恐，班級管理者叫苦不迭。如何在不違背政策的前提下開展工作，大概是班主任、也是教育主管部門探討的話題。 開學初，制定出組織紀律的細則，不論學習，不論男女，有獎有罰，人人監(jiān)督，公平公開。 親情意識應當貫穿始終，讓學生感受到老師并非打擊報復，懲罰是因為犯了錯誤，并且不要把學生的一次錯誤牢記在心，時時提及。該忘記處且忘記。 四、參與意識與學習意識。班級事務，班主任最好參與其中，不要高高在上。我的做法是：