【文章內(nèi)容簡介】 是太匆匆，仿佛你才是昨日來到，今天就要離別。 7 月 21 日， __中醫(yī)藥大學(xué)暑期社會實踐志愿服務(wù)團 __之行圓滿結(jié)束。在村民和小朋友們的揮手道別中，我們回到了自己的出發(fā)點，回到了自己的歸處。這次意義非凡的志愿服務(wù)活動，定會在村民及村里孩子們和我們小隊隊員心中留下深刻的印象 ，對于孩子們，可能是希望和信仰，而對于我們的隊員，的則是作為一名醫(yī)學(xué)生和準(zhǔn)醫(yī)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，相信在未來的學(xué)習(xí)及行醫(yī)生涯中，這段記憶會深刻影響著我們，激勵著我們 ! 在外國語學(xué)院信息督察部做干事已有幾個月，這幾個月的工作讓我感觸頗多，也獲益匪淺。通過認(rèn)真執(zhí)行部長和副部的工作安排，我不僅對我們部的工作職能有了清晰的認(rèn)識，而且對我們部工作的內(nèi)涵和意義也有了一定的了解。 暑期三下鄉(xiāng)社會實踐報告篇 6 一、調(diào)查背景 九年義務(wù)教育一費制和九年義務(wù)教育學(xué)生兩免 (教科書及學(xué)雜費 )一補 (貧困住宿生給予生活補助 )政策的實施，農(nóng)村基 礎(chǔ)教育現(xiàn)狀已經(jīng)有了很大的改善，為了進(jìn)一步了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，給黨和政府制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)，同時今年又逢我國建國六十周年，對農(nóng)村進(jìn)行愛國主義教育很有必要，故我院院團委組織了湖南第一師范學(xué)院 __年暑假 “ 三下鄉(xiāng) ” 社會實踐活動。 二、調(diào)查對象、內(nèi)容以及方式 此次調(diào)研的對象為湖南省邵陽市城步苗族自治縣儒林鎮(zhèn)清溪中心小學(xué)及其周圍的清溪、南門、田橋、溫塘四個村莊的老師和居民。 調(diào)研內(nèi)容圍繞農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開，詳細(xì)調(diào)查問卷見附文。 此次下鄉(xiāng)調(diào)查的方式有問卷調(diào)查法、個別走訪法和資料搜集法三種。其中使用問卷調(diào)查法時共 發(fā)放農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷 100 份，收回有效問卷 94 份，有效率為 94﹪ .在被調(diào)查者中， 25 歲以下者占 ﹪， 2645 歲者占 50﹪， 4665 歲者占 ﹪， 65 歲以上者占 ﹪ .問卷由調(diào)研組六名成員 (杜文龍、蔣珊、薛葦、李利、程燁、許日康 )下鄉(xiāng)到各村莊時發(fā)放，其中部分問卷由被調(diào)查者獨立填寫，剩余部分由調(diào)研組成員通過訪談形式把問卷題目融入到談話內(nèi)容中。另外，我們還有針對性地對個別家長和學(xué)生進(jìn)行了走訪。最后，我們還向清溪中心小學(xué)的蘭朝紅校長搜集過一些關(guān)于該校的情況。 三、調(diào)研結(jié)果分析 (一 )家長的教育觀念現(xiàn)狀 家長對的重視程度。 在被調(diào)查者中， ﹪重視家庭教育， ﹪表現(xiàn)為很重視。這說明家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育在社會、學(xué)校和家庭三維教育體系中的重要性，是家長觀念的一種進(jìn)步。 文化程度與家庭收入的關(guān)聯(lián)性。 在問及文化程度對家庭收入是否有影響這個問題時， ﹪認(rèn)為影響很大， ﹪認(rèn)為有一定影響。通過分析，我們可以看出，家長普遍認(rèn)為受教育程度對將來家庭收入有較大的影響，但是 “ 讀書無用論 ” 、“ 讀書致貧論 ” 也在一定程度上存在，這可能是受近幾年大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的影響 。因此，政府部門要重視大學(xué)生就業(yè)難問題，著力解決好這個問題。一方面，政府部門應(yīng)該在大的方向上審時度勢，銳意改革、創(chuàng)新教育體制，另外各個高校也應(yīng)注重培養(yǎng)一批理論素養(yǎng)高、實踐操作能力強的大學(xué)生。只有這樣，大學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來工作的需要。 針對農(nóng)村學(xué)生不上學(xué)而去打工的現(xiàn)象， %認(rèn)為不應(yīng)該，因為讀書才是他們的出路，但也有 %認(rèn)為這很難講，對他們先發(fā)展與先生存之間難取難舍。這說明大部分家長反女不上學(xué)而去打工，但是有些家長迫于現(xiàn)實生活中的困難，只顧及了眼前利益，而忽視了子女受教育后帶來的長遠(yuǎn)效益。 學(xué)校教育方式問題。 在學(xué)校教育方式上， %認(rèn)為體罰與教育結(jié)合， %認(rèn)為教育不體罰，其中年齡為 4665 歲的被調(diào)查者中 32%認(rèn)為教育不體罰， 65 歲以上 %也持該觀點， 2645 歲中 %持同樣的觀點， 25 歲以下中 40%認(rèn)為教育不體罰。從上述數(shù)據(jù)中可以看出，大部分家長希望學(xué)生體罰與教育相結(jié)合，但是不同年齡段的家長對教育不體罰這種觀點的支持程度不一樣，大體上來說，隨著年齡的增長，這種觀點的支持率有上升趨勢，這可以在一定程度上說明祖父母輩的家長對孫子女存在溺愛的傾向。 。 在子女學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但家里供不起上學(xué)的情形下， %會貸款供子女讀書， %會選擇變賣家產(chǎn)供子女讀書，僅有 %選擇讓子女輟學(xué)。這些數(shù)據(jù)都體現(xiàn)出家長望子成龍、望女成鳳的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。 。 近幾年，國家高度重視義務(wù)教育問題，已出臺了多項教育政策，但只有 %非常了解當(dāng)前國家關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的相關(guān)政策， 15%比較了解， %有一定了解，高達(dá) %不太了解，這反映出當(dāng)?shù)卣畬逃叩男麄髁Χ冗€ 不夠，宣傳覆蓋面還有限。 。 50%家長最關(guān)心師資力量， %最關(guān)心教育體制改革， %最關(guān)心學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，但仍有 %最關(guān)心學(xué)費問題。家長最關(guān)心的教育問題程先出多樣化的趨勢，這說明家長的教育觀念有所進(jìn)步，同時最關(guān)心學(xué)費的比例不高，從一個側(cè)面反映出農(nóng)村經(jīng)濟有所發(fā)展，人民的生活水平有所提高，溫飽問題不再是首要考慮的因素。 60%認(rèn)為發(fā)展農(nóng)村教育對農(nóng)村發(fā)展有很大的促進(jìn)作用， %認(rèn)為效果比較大。由數(shù)據(jù)我們可以讀出現(xiàn)今農(nóng) 村大部分已經(jīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育對發(fā)展農(nóng)村的重要性，看來政府宣傳的 “ 科教興農(nóng) ” 已經(jīng)開始深入人心。 (二 )學(xué)生家庭情況。 。 在被凋查者中， %有一個孩子上學(xué)， %有兩個孩子上學(xué)， %沒有孩子上學(xué)。從中可以看出，現(xiàn)今的家庭以一個或兩個孩子居多，計劃生育政策的實施在一定程度上減輕了農(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)。 %孩子上學(xué)可能是被調(diào)查者年齡過大或未婚等原因造成的。 。 在眾多調(diào)查者中， %的家庭人均年收入在 3000 元以下， %在 30004000 元之間， %在40005000 元范圍內(nèi)，僅有 %在 5000 元以上。這些數(shù)字在一定程度上反映出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭人均年收入還很不高，農(nóng)民的經(jīng)濟狀況還有待提高。在這種經(jīng)濟狀況下的農(nóng)民可供子女受教育的能力還不高。因此，當(dāng)?shù)卣块T要繼續(xù)落實還中央關(guān)于 “ 三農(nóng) ” 問題的相關(guān)政策，把提高農(nóng)民的生活水平作為政府工作的重要任務(wù)來抓，讓農(nóng)民充分享受改革開放三十多年帶來的成果。 另外， %的家庭主要經(jīng)濟為農(nóng)業(yè)收入， %為副業(yè)帶來的收入， %為外出打工，本地農(nóng)民不存在鄉(xiāng)村集體收入分配形式的經(jīng) 濟。這說明當(dāng)?shù)厝砸赞r(nóng)業(yè)為主，不過副業(yè)和外出打工也占相當(dāng)比例。相對往年來說，外出打工取得的收入有較大下降，這一方面可能是受國際經(jīng)融危機的大背景影響，一方面可能是今年來國家實施了多項惠農(nóng)政策，在家種田收入有所提高。 透過農(nóng)民收入多元化發(fā)展現(xiàn)象，我們可以看到改革開放三十幾年來，農(nóng)村經(jīng)濟狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，人民生活水平大步提高。 暑期三下鄉(xiāng)社會實踐報告篇 7 今天，是 “ 三下鄉(xiāng) ” 活動的第二天，也是我所在的分組出板報、值日。陽灣村是一個地理偏僻的山村，在午飯時候大媽們說： “ 由于水龍頭不出水，沒辦法煮面。 ” 我想這可能是 水井的水壓不夠而導(dǎo)致的。我過去把水龍頭盡量放低，讓水管里的水壓力盡量小點，然后把水盆放過去，讓水流到水盆里，再倒入水桶里。有水了就趕忙下面，煮出來的第一鍋，趕緊讓老師先吃，緊接著下了幾鍋，讓其他組的同學(xué)盡快的吃上。 也許是真的太餓了，大家吃的有點瘋狂，有的面還沒端上菜就沒了。到自己吃飯了給自己盛飯，慢慢的享受著自己的勞動成果。這種感覺挺美的，可是自己吃第二碗的時候發(fā)現(xiàn)沒菜了，這會兒心里邊不是心酸而是開心快樂，因為希望同伴可以