教師節(jié)優(yōu)秀教師代表講話稿9篇(編輯修改稿)
2025-07-20 00:05 本頁面
【文章內容簡介】 文教學專著研讀，提高自己的教學能力 。 參加了福建省鄉(xiāng)村教師培訓，匯報課獲得名師應永恒老師高度評價 。 認真參加福鼎市教研活動，獲得了進修校長中研室林為挺老師和鄭宣福老師的關注認可 。 任教班級學生語文成績由第一學期半期考的福鼎市十二名提高到第八名、第六名 ?? 一分辛苦一分收獲，未必 。 十分努力一分收獲，必然。教育永遠充滿了遺憾，一心赤誠兩年勤謹，幸未辱命。 兩千里山水迢迢，我來奔赴一場生命的邀約 。 兩年來晨昏不辨，陪伴一段成長的旅程 。 愿在余下的教學生涯，把教育的癡心、不老的激情獻給我的第二故鄉(xiāng) —— 龍安。 做幸福的老師，創(chuàng)造成功的教育，與在座的諸位領導、同仁執(zhí)著前行，譜寫龍安教育流光溢彩的詩篇，鍛造龍安人幸福鼎盛的明天。 教師節(jié)優(yōu)秀教師代表講話稿篇 5 尊敬的各位領導、老師們： 大家下午好 ! 金風送爽佳節(jié)臨，紅花碩果暖人心。在這喜慶祥和的美好時刻，我們全校教師歡聚一堂，共慶這個由鮮花與掌聲、支持與尊重融合交織在一起的節(jié)日 —— 第 __個教師節(jié)。作為一名普通的一線教師，能在這樣一個特別的日子里，作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表全校獲獎教師，向出席今天大會的各位領導表示衷心的感謝 !同時，向耕耘在教學第一線的教師致以崇高的敬意，祝愿所有教師的節(jié)日快樂 ! 懷著對太陽底下最光輝職業(yè)的熱切向往，抱著對祖國教育事業(yè)的無限憧憬，我們扎根于大莊子小學這方熱土，日夜兼程，風雨無悔。無數個白天黑 夜，我們遠離了喧囂的人群，告別了燈紅酒綠，甘與清風白云做伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。三尺講臺、一塊黑板、一個鼠標，就是我們書寫人生的天地。面對幾十雙渴求知識的眼睛，我們用如歌的聲音播撒愛的陽光，智慧的甘霖。伴隨著鼠標點擊的節(jié)奏和粉筆發(fā)出的美妙旋律，學生學會了用心靈去歌唱，用真誠去追求夢想。正因為全校的教師們在教育的沃野上翻動犁鏵，我們的事業(yè)才會生機勃勃、蒸蒸日上 。 正因為全校的教師們腳踏實地的開拓創(chuàng)新，我們的事業(yè)才熠熠生輝，燦爛輝煌 !作為一名青年教師，我越來越深刻的感受到一支積極進取，和諧凝聚的 團隊是一所學校蓬勃發(fā)展的動力和源泉。學校樹立了教學質量的生命意識帶動全校教師的專業(yè)發(fā)展，促成了學生良好習慣的養(yǎng)成。在學校多維教育管理的調控下，增強了教師的競爭合作意識，提高教學成績。 年年花似錦，今年花更紅，在這收獲的日子里，我們感到欣慰。一年一度的教師節(jié)，體現了國家、社會對教師的關懷，體現了教師的價值。印度大詩人泰戈爾曾說過： “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。 ” 是啊 !讓我們做葉的事業(yè)吧 !呵護紅花，播撒希望。 “ 耿耿園丁意，拳拳育人心。 ” 讓我們用慈愛呵護純 真 。 用智慧孕育成長 。 用真誠開啟心靈。 “ 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 ” 老師們，讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點，在各自的崗位上，齊心協(xié)力，奮發(fā)進取，在無悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽，譜寫下莊小教育事業(yè)的華麗樂章。 最后，衷心的祝愿各位老師工作順利，身體健康，萬事如意。 教師節(jié)優(yōu)秀教師代表講話稿篇 6 尊敬的各位領導、親愛的老師們： 大家早上好 ! 我是來自六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)中學的教師魯曉陽。能有幸站在這里作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言，我深榮幸，倍感自豪 !今天，我發(fā)言的主題是：愛與責任同在。 百年大計，教育為 本。近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視和關懷下，大力加大對教育的投入，我們校園硬軟件設施不斷強化，校園環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，教育資助大好政策出臺后，更好地保證了孩子們都能有學上，上好學，大大減輕了農民家庭的負擔，有效保障了農村孩子接受義務教育 。留守孩子受到了政府和各界人士的關心，孩子們的生活與學習環(huán)境得到了很大的改善。 少年智，則國智 。少年強，則國強。孩子的教育就是祖國的未來，那老師作為教育的領路者，又該如何更好的實現自身的價值 ? 心系輟學：你的成長我來堅守 作為一名教師，我愛我的學生。學生有了困難，我 想方設法解決 。學生在思想上有了疙瘩，我會幫助他們解開 。學生有了點滴進步，我也會送去一聲鼓勵。已經記不清有多少次早出晚歸，記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次，放下自己年幼的孩子，不顧疲憊地趕著去家訪。 20__年，是脫貧攻堅任道而重遠的一年，也是我們義務教育均衡發(fā)展最考驗的一年，在我們班，有這樣一名學生田某某。由于父母比較低，對教育的意識也比較淺薄，感覺讀不讀書無所謂，孩子長期在這樣的環(huán)境影響下，性格發(fā)生了巨大的變化，從一個陽光乖巧的學生變成了一個孤僻懶惰的學生。記得在那個昏暗的早晨，當他和我 說他不想上學的時候，那一刻，是我做教師以來最愧疚最迷茫的時刻。我開始和孩子的家長進行電話溝通。一次、兩次、三次 ?? 已經記不清多少次，打電話詢問孩子家里的情況，問孩子輟學的原因，孩子的爸爸對我說，因為孩子的成績不好，承受不了學習壓力，所以不想讀書了，即使去了學校，也聽不懂老師講的內容。后來，我又一次地和家長溝通，可是孩子的家長卻不以為然，這件事在我的心中產生了巨大的沖擊。作為一位人民教師，我有了挫敗感。 但是，我不甘心，也不忍心拋下他不管不顧，我就到學生家里做家訪，和孩子說讀書上學對對自己、對家庭的巨大作用。 但是溝通了幾個小時，孩子卻無動于衷，我甚至懷疑我的溝通不對。后來，我在網上查了很多教育和心理方面的資料，經過一段時間的思考和準備，我又進行了幾次家訪。一個多月過去了，功夫不負有心人，這位學生終于回到了學校。當我
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