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正文內(nèi)容

教師德育反思總結(jié)心得簡短范文匯總10篇(編輯修改稿)

2025-07-20 00:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 能力,使其自食其力、殘而不廢,為殘疾人自力于社會打好基礎,并成為對社會有用的人才。 我們從事的是特殊教育工作,雖然對社會的貢獻可能是渺小的,但絕對是社會進步所不可或 缺的 !我們要與時俱進地更新自己的觀念,用積極熱情的人生態(tài)度投入到工作中。因為只有不斷學習,我們才能更加堅定在特教戰(zhàn)線上奮斗的信念 。只有充滿了工作熱情,才能更好地服務于特殊教育事業(yè) ! 教師德育反思總結(jié)心得簡短篇 5 經(jīng)過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。 回首這一年的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助,而我也更加努力,本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。 作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任畢業(yè)班的 .英語教學工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學表現(xiàn)出 “ 不買賬 ” 的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的 磨合,通過不斷的找同學談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式,那就是作為一名新教師,對等學生不應總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服,從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學生的角度去考慮問題,設身處地的為學生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導。 教師德育反思總結(jié)心得簡短篇 6 這里的 “ 眼高 ” ,指育人時著眼點要高: “ 手低 ” ,指育人時著手點要低。 怎樣才算 “ 眼高 ” 呢?它要求育人者要能小中見大,以微見著,思想認識要高, “ 從平凡中見偉大 ” 。如何 “ 手低 ” ?它要求育人者善于捕捉平凡的 “ 含金量 ” 較高的小事,巧妙地借題發(fā)揮,充分挖掘其育人因素。在班條寫學校管理工作中,我用此法,屢試不爽。 譬如,每逢國際體育賽事(如世界杯、奧運會),我都把它當作對學生進行愛國主義教育的好契機,即著眼點要高。只有這樣認識,才能增強捕捉育人素材的意識,才能增強用好素材的責任性。這些比賽開始后,我利用每日升國旗后的 2- 3 分鐘時間進行 “ 小競賽 ” 。還記得,在美國舉行的亞特蘭大奧運會開賽后的第二天, 我向全校學生說道: “ 同學們,你們誰知道今年奧運會在哪天舉行?昨天,中國獲幾塊金牌? ”學生中知之者甚少。我對能當眾答出的,當場予以表揚。第三天,我又問: “ 同學們,到昨天為止,中國隊總共獲幾塊金牌?知之者甚多。就這樣,第四天,第五天 ?? 直至賽事結(jié)束。有一位一年級小朋友生怕第二天忘了,晚上再三叮囑他爸爸幫著記著,第二天上學時他把金牌數(shù)記在手心上。我認為,讓學生記住中國運動員獲得金牌數(shù),說出是誰獲得的,什么項目的 .金牌,這些不是目的,而是通過這種形式,創(chuàng)設一個情境育人場,一種不留教育痕跡的,讓學生情不自禁地受感染的 德育場。這些事兒小,舉手之勞,但作用不小。學生每日在看體育賽況時,他們期盼、加油、激動、惋惜,他們的心完全沉浸在為祖國隊員的鼓勁吶喊之中。學生的心與中國運動健兒連在一起,與中國的啦啦隊員連在一起,與全國人民的心連在一起,與祖國的榮譽連在一起。這,不就是對學生進行愛國主義教育的生動具體的好教材、好時機嗎? 又如,對學生進行愛人民的教育。我認為,著眼于愛人民的教育,而著手卻要起始于愛父母、愛同學、教師的教育從關心愛護身邊的人做起。怎么做?我不只滿足于陳式化演講、故事、演唱會等活動,而是從平凡的身邊小事入手。 二 ( 2)班張青因骨折請病假了,這個 “ 細節(jié) ” 成為我的育人素材。晨會上,我問學生: “ 張青同學今天怎么沒來上學呀? ” 沒有人知道。到了下午,我又問: “ 現(xiàn)在,有誰知道張青為什么沒來上學嗎? ” 知者一人,她說: “ 張青骨折住院了。 ” 第二天,我又關切地問同學們: “ 你們知道我們張青同學傷得厲害嗎?好些了嗎 ” 三人知道。于是,我以 “ 記者 ” 的身份采訪這三位學生。他們說: “ 我們聽說張青住院了,心里很難過。放學后,我們?nèi)チ怂?,張青的爸爸領我們?nèi)メt(yī)院,張青他現(xiàn)在 ??” 老師富有感情地說:“ 是啊,我們 48 位學生,朝夕相處,應親如兄弟姐妹。張青 生病了,他們能自覺地去關心、慰問,小小年紀,心中裝著他人,多么善良的心靈啊。你們今天心中裝有同學,明天心中裝有老師、父母、鄰居 ?? 將來你們心中才會裝有祖國人民。 ” 試想一個學生從小心中只有 “ 我 ” 而沒有同學、老師、父母,他怎能做到心中有他人,將來又如何能愛人民呢?后來,我又抓住 “ 你知道爸爸媽媽生日嗎 ” 、 “ 山區(qū)娃失學了 ” 、“__ 差生進步了 ” 等一系列 “ 小事 ” 做工作,巧妙施教,使學生心中有同學、有老師、有父母、有鄰居、有山區(qū)娃 ?? 實施育人工作的 “ 眼高手低 ” ,要做好兩方面工作。其一,以微見著,使認識到位。行為上從平凡 的小事練起,如何使大家不厭其煩?那就要讓他們明其意義、懂其價值,小中見大,充足干平凡小事的電源,讓他們愿干、要干、樂干、苦干。其二,從大處著眼,從小事著手,使行動到位。如加強學生思品教育,針對小學生特點,就不宜滿足于響亮的口號宣傳,一陣子熱鬧的活動,而要從不扔一張紙,寫正每一個字等細微處切入,抓持久性、成功率,積 “ 溪流 ” 、 “ 跬步 ” ,以成
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