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正文內(nèi)容

大班教師的閱讀心得格式10篇(編輯修改稿)

2025-05-31 00:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、成長。盡管他們有很多的不足 ,但我對于他們的每一點進(jìn)步都有給予鼓勵 ,能力差的幼兒更要多給些溫暖,理解、尊重、用心培育孩子對集體和他人的愛 . “ 三人行必有我?guī)?” ,在教研活動中,我認(rèn)真學(xué)習(xí),我感到人人都是我的師長,我不懂的東西還很多,要學(xué)的東西還很多。通過這一次次的自我反思與實踐,我覺得只有堅持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做,我才會更上一層樓。我在其她同事的幫助下學(xué)到了不少東西,但在教學(xué)活 動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué),多想、多思、多試,為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。 大班教師的閱讀心得篇 6 孩子的教育是一條漫長的路,需要母親慢慢地走。作者有時也有迷惘:要不要孩子在臺灣的幼稚園接受一點中國文化的傳統(tǒng)教育 ?怎么跟孩子解釋 “ 神話、迷信、信仰 ” 的不同 ?作者所有的愛都在細(xì)微,耐心中付出。作者懂得:愛,必須對幼小生命尊重,尊重緣于平等 —— 從孩提時代起,就告訴他:你的名字叫做 “ 人 ” 。也因此,當(dāng)孩子犯錯誤的時候,才不會簡單地去粗暴指責(zé),才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品 質(zhì) ——善良、正直、誠實、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng) ?? 這是孩子的成長手記,也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個世界,鼓勵自由和理性的思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子 “ 像一株小樹一樣正直 ” 。平常瑣碎的句子,也因為有愛而動人。長長的成長之路,要慢慢的讓孩子吸收豐富的營養(yǎng),培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì) —— 善良、同情、誠實、優(yōu)雅和責(zé)任,收獲友誼和愛。 孩子對于女人究竟意味著什么,那漫長的孕育之苦,隨著一個小生命的出現(xiàn)化成無限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印,延續(xù)著她的情感,他們彼此陪伴,以全新的心情體驗生的痛楚和喜悅。她覺得 那個生命是完全屬于自己的,是自己跨越生死迎接到的寶貝,他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過她寫的每一段親身體會,當(dāng)我再經(jīng)歷的時候,感覺是那樣真實,她不是對傳統(tǒng)母職的歌頌,而是對生命的實景寫生。 “ 孩子,你慢慢來 !” 給了我很多啟發(fā),是啊,你慢慢來,慢慢的等你長大 ! 作為一名母親,有了寶寶以后,我看見別的孩子,會有一種忍不住的關(guān)心,一種出自母性的表現(xiàn),不像曾經(jīng)的我,對別家的孩子提不起興趣,因為那時自己還沒有成為母親,對小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開始培養(yǎng)起來的。 當(dāng)大人覺得對于小孩該學(xué)習(xí)什么,該了解什么,總會把自己 的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中??稍鴨栠^小孩的意愿 ?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒有自己的意識 。也許動作很慢,但總有做好的時間,不要看到慢騰騰,就強(qiáng)加其成人的模式。 作為一名教師,在教育學(xué)生時,有時會很生氣,有時也會對學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,讓學(xué)生能愉快地接受我的建議。我是否能不批評學(xué)生,而換一種方式來教育學(xué)生。尊重學(xué)生間的差異,不同的學(xué)生運(yùn)用不同的、適合他們的教育方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上充滿歡樂。老師要帶給他們歡樂,而不是無窮的壓力。讀了這本書,我覺得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)該 慢慢來,多給學(xué)生一點時間,多給學(xué)生一點耐心,教育是慢的藝術(shù),我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。我想對所有的老師們、家長們說一聲:教育孩子,請慢慢來。 大班教師的閱讀心得篇 7 從上幼兒園開始,我一共渡過了 __個寒暑假,每次寒暑假一結(jié)束,我的心情都是滿滿的不舍與些許的憧憬。這個暑假結(jié)束,我心中仍有不舍與憧憬,不同的是,添加了一絲緊張。這次的不舍不再是因為普通的假期結(jié)束了,而是學(xué)生生涯有了完美的謝幕;這次的憧憬不再是希望新學(xué)期會有什么新氣象,而是對我即將開始的教師生涯充滿了好奇與信念;這一絲緊張來自作為新教師 的我即將展開對未知的教學(xué)世界的認(rèn)識和探索。 帶著這份不舍、憧憬、緊張,我開始了我的教師生涯。雖然之前也在同樣的幼兒園實習(xí),但是當(dāng)我真的以老師身份踏進(jìn)幼兒園 —— 拿著教師卡在機(jī)器上輕刷,機(jī)器對我說 “ 老師好 ” ;穿著園服,掛著園牌站在教室門口迎接每一個小朋友,看到他們親切地跟我打招呼;拿著統(tǒng)一的記事本參加教師集體會議;開始制定班級環(huán)境布置方案,想把班里布置得與眾不同,耳目一新 ?? 這一切的一切,帶給我的不僅僅是新鮮、緊張,更是一個挑戰(zhàn),是我從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧奶魬?zhàn)。從現(xiàn)在開始,我要將從學(xué)校、書本中學(xué)到的知識運(yùn) 用到實踐中去;要盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境與工作;要盡快適應(yīng)教師的角色。 這學(xué)期有新的小朋友加入我們中一班,雖然是中班了,但是因為是新的環(huán)境,新的教室,新的同學(xué),新的老師,有個新的小朋友還是哭了。第一次遇到早上哭的孩子,他使勁兒拉著爸爸的手,不讓爸爸走。我頓時手足無措,想把他抱過來,可是沒有勇氣,直到生活老師抱過孩子,我才對著孩子爸爸揮手讓他放心離開。生活老師一直哄著孩子,直到孩子哭得不那么厲害了,才把他交給我。我繼續(xù)一邊哄他一邊用玩具轉(zhuǎn)移他的注意力,直到他能自己安靜地玩玩具為止。這是我上崗遇到的第一個大難題,在生活老師的幫助和示范下,我正努力克服它。 新學(xué)期伊始,幼兒園的教育模 式有了一個大改革,這是我以前沒有體驗過的。 “ 互通式 ” 這三個字成為幼兒園教育的核心。在 “ 互通式戶外晨間鍛煉 ” 、 “ 互通式戶外自主游戲 ” 中,我不僅僅要負(fù)責(zé)我們班孩子的安全,也要負(fù)責(zé)其他班孩子的安全。
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