【文章內(nèi)容簡介】 ” 言下之意就是要寫真實的作文。縱觀現(xiàn)在的教育，語文老師布 置學生寫日記，還存在著多少 “ 我今天在路邊撿到一元錢或是我今天扶老奶奶過馬路 ” 之類的話。誰之錯 ?我不敢再往下想。正是因為社會上存在不講真實的嚴重問題，才會出現(xiàn)這樣的情況。學生的心中只有諸如此類的虛假日記。真的有必要對下一代進行真實的教育了。如果還不對孩子進行教育，那么，這個社會就沒有道德可言了，那是一件危險的事?，F(xiàn)實是強大的，現(xiàn)實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧，那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現(xiàn)實中起步。信念的鑄造，必須有堅實的現(xiàn)實基礎。打造一個誠實守信的社會，必須從最 基礎的 “ 老實人不吃虧 ” 做起，它不可能通過 “ 課堂教育 ” 一蹴而就，只可能通過 “ 現(xiàn)實教育 ” 點滴積累起來。 同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話語，收獲了點點經(jīng)驗和小小的感觸。 2023 教師研修學習心得體會標準版篇 6 初識水小，印象并不那么好。大 __熱鬧街道邊不起眼的校門，已顯陳舊尚不如農(nóng)村學校氣派的教學樓，擁擠的校園，緊湊的空間，讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感 —— 論辦學環(huán)境和辦學條件還真不敢恭維。報到后學校領導的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學們的禮貌問候，讓我初步打消了種 .種顧 慮。隨著校園環(huán)境的熟悉，活動的滲透，這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔，師生和諧上進，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌，昭示著水小光輝的辦學歷程和不菲的業(yè)績，讓我頓生一種膜拜之感。水小，我來了，一個來自農(nóng)村基層的 “ 骨干 ” 教師向你學習取經(jīng)來了 ! 感受一：先進的辦學理念和獨特的校園文化 __小學位于 “ 九省通衢 ” 的 __區(qū)，是漢江之濱的一所名校，因臨近 __最大的水廠 宗關水廠，與 “ 水文化 ” 有著不解之緣而得名。學校有著六十多年的辦學歷史，文化底蘊深厚，和諧相生的環(huán)境，令這里人才輩出，被譽為 “ 教 研員，名師，干部的搖籃 ” ，學校教育教學質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅，培養(yǎng)的學生深受家長和社會的稱贊。 水小于 __年率先提出了 “ 水育文化 ” 的概念，實施用 “ 水育文化 ” 治校的方略。其意在師生中弘揚 “ 水 ”為生命之源，文化之源，謀福萬物，滋補萬物，卻不與萬物爭上下的精神，推崇一切關于水的優(yōu)秀品質(zhì)，用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀，發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能，探索基礎教育與水育文化的關系，承擔水育文化育人的重任，摸索一條基礎教育利用水文化育人的新路。學校首先創(chuàng)建了“ 水育文化 ” 的氛圍，校門上設計了活潑的七彩河流 ，進門設計了水幕墻，墻上 “ 上善若水 ” 四個強勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學校特色文化一目了然。教學樓形成了走廊文化，樓道文化，辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊，以卡通水寶寶為主持人，帶領師生逐一了解國內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學生、老師的書法作品，所有作品均為與水有關的名人名篇。學校的每一處水龍頭旁，都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學校班牌、部門標識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景，老師辦公室 、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境，營造出濃濃的 “ 水育 ” 文化氛圍，深深地吸引著師生們，潛移默化地影響著師生，讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水，從而進一步上升為愛崗，愛校，愛家，愛社會，和諧相處，愉快工作，快樂學習。 在此基礎上，學校確立了 “ 尋精神生命之源，奠終生發(fā)展之基 ” 的辦學理念，確立了 “ 水育文化 ” 為價值導向的學校主流文化。 “ 水育 ” 文化建設的思路：以水論事、以水喻理，以水明志、以水導行。 “ 水育 ” 文化核心價值：上善若水 (挖掘一切關于水的優(yōu)秀品質(zhì) )。 “ 水育 ” 文化具體目標：像水一樣奉獻、和諧 。(滋養(yǎng)萬物 。隨物賦形 ) 像水一樣公正、包容 。(水滿即平 。惡濁不讓 ) 像水一樣柔韌、勇敢 。(剛柔并濟 。赴淵無懼 ) 像水一樣靈動、至善 。(順勢而變 。澄清凈化 ) 學校探索總結出了 “ 水育 ” 文化教育模式：即構建了 “ 環(huán)境文化熏陶、學科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實、綜合實踐拓展 ” 五位一體的水育德育實施體系和 “ 和諧。靈動 ” 的課堂教學體系。系統(tǒng)的特色文化構建豐富了學校的內(nèi)涵，提升了學校的品味，讓每一個走近的人都能溴到 “ 水文化 ” 的氣息。 感受二： “ 和諧靈動 ” 的課堂 水小 “ 和諧靈動 ” 課堂教學評價的基本理念是 “ 以學定教，整體優(yōu)化 ” ，這里所指的 “ 和諧 ” ，一是指生命論的和諧，即在課堂中生生、師生和諧相處，合作交流，教學相長 。二是指系統(tǒng)論的和諧，即課堂教、學結構優(yōu)化，課堂教學扎實高 效。 “ 靈動 ” 是指教師對教材的準確把握和教學目標了然于心的基礎上，最終達到 “ 先學后教，以學定教，當堂訓練 的目的。在水小，我前后聽了十多節(jié)課，無論是導師謝濤老師的數(shù)學課，還是黃原老師的品讀課，還是其他老師不同科目的課，無論是教研活動示范課，還是常態(tài)課，都處處流露出 “ 和諧 靈動 ” 的身影 !即使沒有多媒體的渲染，沒有時髦手段的支撐，老師同樣構建出一堂堂精彩激昂，高效的課堂，讓人不得不打心底佩服。反思我們的課堂，松散，說教，耗時低效，平乏，的確到了非改革提升不可了 ! 感受三：豐富多樣的教研活動 在水小，感受很深的還有 那里豐富多樣，卓有成效的教研活動。課余時間，同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個課題開展研討，一起研讀教材，研討教法，交流班主任工作心得等。在辦公室，你能每天自覺融入她們的角色，無形中提高自己。區(qū)校兩級教研協(xié)作體經(jīng)常開展教研活動，跟崗的四個星期，我分別參加了在水小舉行的數(shù)學高效課堂研討和語文低段同課異構展示活動，還有區(qū)教研室組織在東方紅小學舉辦的四年級《三角形》說課研討。會上先由一個老師就《三角形》這一章作教材解讀，然后另一個老師就其中某一節(jié)內(nèi)容說課，之后是所有與會老師廣泛討論交流，最后教研室專家點評解疑。兩周之后再 就這一課集體聽課，研討，形成課例。這種教研形式我是第一次見到，真令我耳目一新 —— 原來教研活動還可以這么組織 !之后我還參加了 __區(qū)中片在體育館小學組織的思品教學研討活動，第三個雙休又自費去黃石八中觀摩了全國 “ 講學稿 ” 課堂研討活動。活動是豐富的，感受是深刻的，收獲是實在的，真的覺得不虛此行。 感受四：別開生面的大課間，興趣小組 水小的大課間也很有特色。大課間 30 分鐘