【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ” 言下之意就是要寫(xiě)真實(shí)的作文?？v觀現(xiàn)在的教育，語(yǔ)文老師布 置學(xué)生寫(xiě)日記，還存在著多少 “ 我今天在路邊撿到一元錢(qián)或是我今天扶老奶奶過(guò)馬路 ” 之類(lèi)的話。誰(shuí)之錯(cuò) ?我不敢再往下想。正是因?yàn)樯鐣?huì)上存在不講真實(shí)的嚴(yán)重問(wèn)題，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。學(xué)生的心中只有諸如此類(lèi)的虛假日記。真的有必要對(duì)下一代進(jìn)行真實(shí)的教育了。如果還不對(duì)孩子進(jìn)行教育，那么，這個(gè)社會(huì)就沒(méi)有道德可言了，那是一件危險(xiǎn)的事?，F(xiàn)實(shí)是強(qiáng)大的，現(xiàn)實(shí)的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強(qiáng)大。如果社會(huì)上總是老實(shí)人吃虧，那么誠(chéng)信教育就是空中樓閣。理想必須從現(xiàn)實(shí)中起步。信念的鑄造，必須有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。打造一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)，必須從最 基礎(chǔ)的 “ 老實(shí)人不吃虧 ” 做起，它不可能通過(guò) “ 課堂教育 ” 一蹴而就，只可能通過(guò) “ 現(xiàn)實(shí)教育 ” 點(diǎn)滴積累起來(lái)。 同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話語(yǔ)，收獲了點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和小小的感觸。 2023 教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇 6 初識(shí)水小，印象并不那么好。大 __熱鬧街道邊不起眼的校門(mén)，已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓，擁擠的校園，緊湊的空間，讓我這個(gè)來(lái)自農(nóng)村的老師有一種壓抑感 —— 論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報(bào)到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識(shí)的老師的真誠(chéng)的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問(wèn)候，讓我初步打消了種 .種顧 慮。隨著校園環(huán)境的熟悉，活動(dòng)的滲透，這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎(jiǎng)牌，昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績(jī)，讓我頓生一種膜拜之感。水小，我來(lái)了，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村基層的 “ 骨干 ” 教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來(lái)了 ! 感受一：先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨(dú)特的校園文化 __小學(xué)位于 “ 九省通衢 ” 的 __區(qū)，是漢江之濱的一所名校，因臨近 __最大的水廠 宗關(guān)水廠，與 “ 水文化 ” 有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史，文化底蘊(yùn)深厚，和諧相生的環(huán)境，令這里人才輩出，被譽(yù)為 “ 教 研員，名師，干部的搖籃 ” ，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)名列區(qū)前茅，培養(yǎng)的學(xué)生深受家長(zhǎng)和社會(huì)的稱(chēng)贊。 水小于 __年率先提出了 “ 水育文化 ” 的概念，實(shí)施用 “ 水育文化 ” 治校的方略。其意在師生中弘揚(yáng) “ 水 ”為生命之源，文化之源，謀福萬(wàn)物，滋補(bǔ)萬(wàn)物，卻不與萬(wàn)物爭(zhēng)上下的精神，推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì)，用優(yōu)秀的中華水文化精髓來(lái)詮釋現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值觀，發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨(dú)特功能，探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系，承擔(dān)水育文化育人的重任，摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“ 水育文化 ” 的氛圍，校門(mén)上設(shè)計(jì)了活潑的七彩河流 ，進(jìn)門(mén)設(shè)計(jì)了水幕墻，墻上 “ 上善若水 ” 四個(gè)強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過(guò)的人都能對(duì)學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化，樓道文化，辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵(lì)志篇為版塊，以卡通水寶寶為主持人，帶領(lǐng)師生逐一了解國(guó)內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識(shí)、以水明志的成語(yǔ)故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書(shū)法作品，所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁，都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門(mén)標(biāo)識(shí)均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景，老師辦公室 、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門(mén)特點(diǎn)掛有水育文化名句。生動(dòng)有趣的校園環(huán)境，營(yíng)造出濃濃的 “ 水育 ” 文化氛圍，深深地吸引著師生們，潛移默化地影響著師生，讓他們情不自禁地愛(ài)水、惜水、親水、品水，從而進(jìn)一步上升為愛(ài)崗，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)社會(huì)，和諧相處，愉快工作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了 “ 尋精神生命之源，奠終生發(fā)展之基 ” 的辦學(xué)理念，確立了 “ 水育文化 ” 為價(jià)值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。 “ 水育 ” 文化建設(shè)的思路：以水論事、以水喻理，以水明志、以水導(dǎo)行。 “ 水育 ” 文化核心價(jià)值：上善若水 (挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì) )。 “ 水育 ” 文化具體目標(biāo)：像水一樣奉獻(xiàn)、和諧 。(滋養(yǎng)萬(wàn)物 。隨物賦形 ) 像水一樣公正、包容 。(水滿即平 。惡濁不讓 ) 像水一樣柔韌、勇敢 。(剛?cè)岵?jì) 。赴淵無(wú)懼 ) 像水一樣靈動(dòng)、至善 。(順勢(shì)而變 。澄清凈化 ) 學(xué)校探索總結(jié)出了 “ 水育 ” 文化教育模式：即構(gòu)建了 “ 環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實(shí)、綜合實(shí)踐拓展 ” 五位一體的水育德育實(shí)施體系和 “ 和諧。靈動(dòng) ” 的課堂教學(xué)體系。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，提升了學(xué)校的品味，讓每一個(gè)走近的人都能溴到 “ 水文化 ” 的氣息。 感受二： “ 和諧靈動(dòng) ” 的課堂 水小 “ 和諧靈動(dòng) ” 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念是 “ 以學(xué)定教，整體優(yōu)化 ” ，這里所指的 “ 和諧 ” ，一是指生命論的和諧，即在課堂中生生、師生和諧相處，合作交流，教學(xué)相長(zhǎng) 。二是指系統(tǒng)論的和諧，即課堂教、學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課堂教學(xué)扎實(shí)高 效。 “ 靈動(dòng) ” 是指教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和教學(xué)目標(biāo)了然于心的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到 “ 先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練 的目的。在水小，我前后聽(tīng)了十多節(jié)課，無(wú)論是導(dǎo)師謝濤老師的數(shù)學(xué)課，還是黃原老師的品讀課，還是其他老師不同科目的課，無(wú)論是教研活動(dòng)示范課，還是常態(tài)課，都處處流露出 “ 和諧 靈動(dòng) ” 的身影 !即使沒(méi)有多媒體的渲染，沒(méi)有時(shí)髦手段的支撐，老師同樣構(gòu)建出一堂堂精彩激昂，高效的課堂，讓人不得不打心底佩服。反思我們的課堂，松散，說(shuō)教，耗時(shí)低效，平乏，的確到了非改革提升不可了 ! 感受三：豐富多樣的教研活動(dòng) 在水小，感受很深的還有 那里豐富多樣，卓有成效的教研活動(dòng)。課余時(shí)間，同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個(gè)課題開(kāi)展研討，一起研讀教材，研討教法，交流班主任工作心得等。在辦公室，你能每天自覺(jué)融入她們的角色，無(wú)形中提高自己。區(qū)校兩級(jí)教研協(xié)作體經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，跟崗的四個(gè)星期，我分別參加了在水小舉行的數(shù)學(xué)高效課堂研討和語(yǔ)文低段同課異構(gòu)展示活動(dòng)，還有區(qū)教研室組織在東方紅小學(xué)舉辦的四年級(jí)《三角形》說(shuō)課研討。會(huì)上先由一個(gè)老師就《三角形》這一章作教材解讀，然后另一個(gè)老師就其中某一節(jié)內(nèi)容說(shuō)課，之后是所有與會(huì)老師廣泛討論交流，最后教研室專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)解疑。兩周之后再 就這一課集體聽(tīng)課，研討，形成課例。這種教研形式我是第一次見(jiàn)到，真令我耳目一新 —— 原來(lái)教研活動(dòng)還可以這么組織 !之后我還參加了 __區(qū)中片在體育館小學(xué)組織的思品教學(xué)研討活動(dòng)，第三個(gè)雙休又自費(fèi)去黃石八中觀摩了全國(guó) “ 講學(xué)稿 ” 課堂研討活動(dòng)?；顒?dòng)是豐富的，感受是深刻的，收獲是實(shí)在的，真的覺(jué)得不虛此行。 感受四：別開(kāi)生面的大課間，興趣小組 水小的大課間也很有特色。大課間 30 分鐘