【總結】高中物理·選修3-1·人教版第二章恒定電流第八講實驗測定金屬的電阻率目標定位測定金屬的電阻率掌握電流表、電壓表和滑動變阻器的使用方法.掌握螺旋測微器的使用方法和讀數(shù)方法.學會利用伏安法測電阻,進一步測出金屬絲的電阻率.123目標定位預習導學課堂講義對點
2024-11-17 12:51
【總結】第六節(jié)電阻定律請仔細觀察兩只燈泡的照片,說出它們有哪些不同之處?如何驗證?影響電阻大小的因素有哪些?猜測:這些因素怎么影響電阻大小的?長度、橫截面積、導電材料長度越長、橫截面積越大,電阻越小實驗方法:控制變量法實驗方案:同種材料,S一定,改變L,測R同種材料,L一定
2024-11-18 11:06
【總結】電學實驗一:電阻的測量恒定電流高中物理學習目標1、掌握用伏安法測電阻的基本原理,會分析誤差。2、掌握電流表的內外接法,會根據實際情況進行選擇。3、掌握供電電路的兩種接法,及必須用分壓電路的三種情況。4、掌握選擇實驗器材的方法,及實物連接注意的事項。一、伏安法測電阻2、
【總結】第二章恒定電流第六節(jié)電阻定律請仔細觀察兩只燈泡的照片,說出它們有哪些不同之處?如何驗證?影響電阻大小的因素有哪些?猜測:這些因素怎么影響電阻大小的?長度、橫截面積、導電材料實驗方法:控制變量法實驗方案:同種材料,S一定,改變L,測R同種材料,L一定,改變S,測R
2024-11-18 00:17
【總結】電阻定律請仔細觀察兩只燈泡的照片,說出它們有哪些不同之處?回顧初中知識:影響電阻大小的因素有哪些?猜測:這些因素怎么影響電阻大小的?如何驗證?實驗驗證實驗方法:控制變量法實驗方案:同種材料,S一定,改變L,測R同種材料,
【總結】8多用電表的原理1課時目標·導航課時目標·導航4分層達標·訓練分層達標·訓練2課前感知·預習課前感知·預習3課堂導學·探究課堂導學·探究。。。、電流和電阻。重點:。。難點:理解歐姆表和多用
2024-11-18 08:02
【總結】8電容器的電容1課時目標·導航課時目標·導航4分層達標·訓練分層達標·訓練2課前感知·預習課前感知·預習3課堂導學·探究課堂導學·探究,認識常見的電容器,通過實驗感知電容器的充、放電現(xiàn)象。,掌握電容器的定義、公式、單位,并會應用定義
【總結】11簡單的邏輯電路1課時目標·導航課時目標·導航2課前感知·預習課前感知·預習3課堂導學·探究課堂導學·探究4分層達標·訓練分層達標·訓練。“與”、“或”和“非”門電路在邏輯電路中的結果與條件的邏輯關系。。。重點
2024-11-17 12:53
【總結】4電勢能和電勢1課時目標·導航課時目標·導航4分層達標·訓練分層達標·訓練2課前感知·預習課前感知·預習3課堂導學·探究課堂導學·探究,知道靜電力做功與路徑無關的特點。,理解靜電力做功與電勢能變化的關系。認識電勢能的相對性。、
【總結】1磁現(xiàn)象和磁場1課時目標·導航課時目標·導航4分層達標·訓練分層達標·訓練2課前感知·預習課前感知·預習3課堂導學·探究課堂導學·探究,了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。,體會奧斯特發(fā)現(xiàn)的重要意義。,知道
2024-11-17 12:52
【總結】小專題(一)學科素養(yǎng)培養(yǎng)——補償法、對稱法、極限法和微元法的應用,,答案:B,,答案:A,,答案:B,,答案:D,答案:A,答案:A,答案:B,答案:C,答案:C,,,謝謝觀看!,
2024-10-20 15:21
【總結】小專題(三)游標卡尺、螺旋測微器、電壓表、電流表的讀數(shù)方法,,答案:(1)1.050(2)0.260,答案:50.753.773,答案:2.16V10.8V0.80A0.16A,答案:0.462.40...
2024-10-20 15:22
【總結】前情回顧:磁場知識結構磁場基本概念磁場的產生:磁場的描述:1、磁感應強度:2、磁通量:磁場對電流的作用1、安培力2、多力作用下平衡與運動磁場對運動電荷的作用1、洛倫茲力2、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動3、帶電粒子在復合場中的運動4、幾個典型模
2025-01-06 16:46
【總結】第六節(jié)、電阻定律【教學目的】1、掌握電阻定律的內容和物理意義2、掌握電阻率的概念,知道電阻率和哪些因素相關【教學重點】電阻定律的理解和掌握【教學難點】什么情況下考慮電阻率隨溫度的變化,什么情況下忽略這種影響【教具】蓄電池、電流表、伏特表、滑動變阻器、不同材料、粗細、長度的導線若干?!窘虒W過程】○、復習&引
2024-11-29 12:18
【總結】第六節(jié)電阻定律一、教學目標1.知識目標:(1)進一步深化對電阻的認識(2)掌握電阻定律及電阻率的物理意義,并了解電阻率與溫度的關系2.能力目標:(1)通過類比,培養(yǎng)學生分析解決三個變量之間關系的科學研究方法[來源:學,科,網Z,X,X,K](2)通過從猜想→研究方法→實驗操作等一系列探索過程,使學生掌握如何獲取知
2024-11-20 02:51