20xx北師大版語(yǔ)文必修三第7課我與地壇(編輯修改稿)
2024-12-23 08:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 截癱及孤獨(dú)的悲痛之后，作者從地壇的一草一木領(lǐng)悟了死的真諦：死是一種人生的必然，就像生一樣。作者從“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的陰影，黑暗將使他更加珍惜光陰，經(jīng)歷了“死亡”將使他更加珍惜生命，這樣，作者更加坦然了：他將笑迎必然降臨的節(jié)日。 1為什么地壇可以給作者這樣的啟示？ “園子荒蕪但并不衰敗”；地壇中的卑微的草木昆蟲(chóng)，他們并不在意自己的棲息地的荒蕪，都在按照自己的生活方式生活著，并且因?yàn)樗麄兊拇嬖诘故沟貕辉偎?。正是這些原本不引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原來(lái)不曾想過(guò)的樸素的道理。 作者將人生痛苦和死亡比作“起早熬夜準(zhǔn)備考試”，目的是什么？ 明確： 這是作者走過(guò)荒蕪，經(jīng)歷痛苦和孤獨(dú)之后真實(shí)情感的流露。截癱使他更加向往自由行走，表明作者將更加勇敢地面對(duì)人生、面對(duì)未來(lái)、面對(duì)死亡，他知道經(jīng)歷“起早熬夜準(zhǔn)備考試”之后，將有成功的喜悅，那將是人生的永恒。 ★ 在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了 ★ 閱讀課文景物描寫(xiě)部分，討論：景物描寫(xiě)的作用？ 第一，有 襯托作者心境 的作用； 第二，為作者的思考 提供了一個(gè)特定的 “情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的 背景 上，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考。 第三， 景物描寫(xiě)本身 ，實(shí)際上也 是對(duì)“生命”對(duì)“世界”（世界本身也是生命）的解讀 。 為什么生； 怎樣活。地壇幫他解決了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題則不是由他一個(gè)人完成得， 他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫(xiě)的就是其中最重要的一個(gè) ——他的母親。 小結(jié)第一部分 第一部分寫(xiě)地壇，從自己與古園的緣分寫(xiě)到古園本身，寫(xiě)到自己在這里的思考以及從思考中得到的對(duì)生命的感悟。 作者講述在殘疾之初，自己悲痛欲絕的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡惡毒邊緣徘徊，然后偶然走進(jìn)了那個(gè)與自己同樣荒蕪的園子。這座古園映照了作者內(nèi)心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者從中受到生命的啟示。石門(mén)中的落日；高歌的雨燕；雪地上孩子的腳印，還有那些小昆蟲(chóng)，那滿園子的草木，雖然生長(zhǎng)在這落寞的院子里，卻有著頑強(qiáng)的生命力，所以作者說(shuō)：“ 園子荒蕪但并不衰敗 ”，正是這不衰敗的院子，成了作者生命的一部分，引發(fā)他對(duì)生命的思考。 閱讀課文第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。 讀第二部分 1 14段，概括母親的愛(ài)的特點(diǎn)？ （母愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，平凡得讓人熟視無(wú)睹。有誰(shuí)能象史鐵生那樣用心體味母愛(ài)呢？ 更多的時(shí)候，母愛(ài)都是從我們身邊默默地流走，熟視無(wú)睹的我們甚至不知道她的存在 。我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她，她當(dāng)然毫無(wú)怨言，可是，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體驗(yàn)到母愛(ài)應(yīng)該是多么大的不幸呀！我們丟失了比金子還珍貴的東西。） 概括母親的形象： 15段：善解人意、疼愛(ài)、理解、體諒、寬容、默默承受、勇敢、堅(jiān)忍 …… 在（二） 1段中，作者說(shuō)“給母親出了一個(gè)難題”，你能具體說(shuō)一下嗎？ 你曾無(wú)意中甚至說(shuō)因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意給母親出過(guò)難題嗎？ “難題”是哪些？體會(huì)其中的意味。 用課文的原文回答。 她知道 …… 她知道 ……
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