心理一般咨詢過程(編輯修改稿)
2025-03-03 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 第二，可能性。第三，經(jīng)濟性。 問題四：由誰來確定方案？ 問題五：來訪者不愿意接受方案怎么辦？ 問題六：這樣選擇改變的策略和技術？ 問題七：是方案的具體性。 17 內江師范學院教育心理系 2023年制作 （四）治療 /行動階段 治療 /行動階段是咨詢過程中最有影響里的環(huán)節(jié)。在這一階段，咨詢者根據(jù)診斷和方案，以一種或數(shù)種治療理論為指導，通過分析、解釋、指導、訓練等方式來影響來訪者。來訪者積極參與這一活動，產(chǎn)生理解、領悟、模仿，學習新的認知方式和行為方式等，向目標方向取得積極的改變。這就是治療 /行動階段的基本任務。 18 內江師范學院教育心理系 2023年制作 治療 /行動階段的有關問題： 治療 /行動階段不能是使來訪者變成一種被動、接受、依賴的角色。 在以分析、解釋形式為主的治療中。蘇格拉底的學習方式是可取的。 治療方法的應用也具有試誤性。 要注意實踐以及實際生活中的遷移應用情況。 治療 /行動階段要經(jīng)常進行評估。 19 內江師范學院教育心理系 2023年制作 （五）評估 /結束階段 評估 /結束階段是完整治療過程的一個重要環(huán)節(jié)。一是對整個咨詢和治療的結果或進步做一個總結性評估，二是終止咨訪關系。按照奧坤的總結，結束可能以以下三種情況之一的方式發(fā)生。 咨訪雙方都覺得所有咨詢目標都已達到，因而結束關系。這自然是最令人滿意的結束。 咨詢目標尚未達成，有咨詢者方面主動提出終止咨詢關系。 來訪者提前終止咨詢關系。 20 內江師范學院教育心理系 2023年制作 對于上述第一種終止，沃德概括出四項基本工作： ? 評估目標收獲 ? 處理關系結束的問題 ? 為學習的遷移和自我依賴做準備 ? 最后一次會談 21 內江師范學院教育心理系 2023年制作 小結 —— 咨詢過程的一般模型 從本節(jié)的介紹可以看出，我們是把咨詢作為一個解決問題的過程來看待。我們做出的咨詢階段劃分符合一般的問題解決模式。它包含了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、實踐和檢驗假設等過程要素。而且在完成每一階段的工作任務時，也貫串著問題解決的思維模式。 作為小結，可以把總的咨詢過程圖示如圖表 6— 4
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