小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及策略(編輯修改稿)
2025-03-02 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強(qiáng) 現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)有幾種情況 ： 先講后實(shí)驗(yàn)； 全部變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)或嚴(yán)重縮水； 讀實(shí)驗(yàn) …… 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作策略 ?存在問題 ： 一是實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_ 、 實(shí)驗(yàn)思路不清晰 。 二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意力不易集中 ， 往往是被動(dòng)觀察 ，需要觀察的對(duì)象 、 觀察哪些內(nèi)容不明確 。 對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作不準(zhǔn)確 。 三是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)現(xiàn)象分析加工，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成實(shí)驗(yàn)成果的能力還不具備。 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作策略 ?（ 一 ） 、 針對(duì)目標(biāo)不明確 所謂的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)包括： 做 （ 內(nèi)容 ） 怎么做 （ 步驟 ） 、 觀察什么 、 記錄什么 可以有多種方法來強(qiáng)調(diào)目標(biāo) 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作策略 ?（一）、針對(duì)目標(biāo)不明確 探究型實(shí)驗(yàn) ：可以采用學(xué)生自行討論 ， 去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （ 含這幾部分 ） 也可以采用師生共同研討（對(duì)話的形式，適當(dāng)時(shí)以多媒體進(jìn)行強(qiáng)化）完成 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作策略 ?（一）、針對(duì)目標(biāo)不明確 演示實(shí)驗(yàn) ：可以實(shí)驗(yàn)前講清我將怎么做 ， 大家看什么 也可以一邊做一邊講 也可以做完后請(qǐng)學(xué)生重復(fù) 三、實(shí)驗(yàn)
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1