【文章內(nèi)容簡介】 平一級證書（支撐課程： GIS 技術(shù)應用、地圖制圖、攝影測量與遙感、 GNSS 技術(shù)應用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應 用、 GIS 應用實習、控制測量綜合實習、大學計算機基礎(chǔ)） 地圖制圖員（三級）證書（支撐課程：地圖制圖、測繪技術(shù)基礎(chǔ)、攝影測量與遙感、 GIS 技術(shù)應用） 《攝影測量員》（國家職業(yè)資格三級）（支撐課程：攝影測量與遙感、 GIS 技術(shù)應用、地圖制圖、 GNSS 技術(shù)應用、控制測量綜合實習） 畢業(yè)生可獲得的其他技能證書 高職高專英語應用能力等級證書（支撐課程：大學英語） 云南省計算機一級 C 類等級證書（支撐課程：大學計算機基礎(chǔ)） CAD、數(shù)據(jù)庫（初級）資格證書等 三、 課程模式與教學模式 課程體系 課程體系建設(shè)中，進行了 大量調(diào)研，合作企業(yè)全程參與課程設(shè)置，教學模式改革，師資隊伍、實踐條件和教材等的建設(shè)，構(gòu)建了職業(yè)的、實踐的、開放的課程體系。 依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，設(shè)置課程體系和選擇教學內(nèi)容；重視優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ， 課程體系開發(fā)流程見下圖 31 所示 。 8 圖 31 課程體系開發(fā)流程圖 地理信息與地圖制圖技術(shù)專業(yè)是第三批國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃國家重點建設(shè)專業(yè)（ 082602）群建設(shè)專業(yè)之一?；谌瞬排囵B(yǎng)“既達到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展 潛力”的要求， 與 行業(yè)專家共同開發(fā)基于“項目導向”課程體系。 課程體系見圖 32 所示。 9 圖 32 課程體系結(jié)構(gòu)圖 課程建設(shè) 依據(jù)職業(yè)崗位對知識、能力與素質(zhì)的要求，按工作過程、項目導向、任務驅(qū)動等方式設(shè)計教學內(nèi)容，內(nèi)容新穎、適用。 下面以核心課程《攝影測量與遙感》為例進行說明。 課程建設(shè)均 以就業(yè)為導向，進行學生的就業(yè)面向和職業(yè)崗位任職要求分析，基于工作過程系統(tǒng)化的理念開發(fā)課程。在課程設(shè)計的整個過程中以學生今后就業(yè)“所需”為主體，突出“幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德”和“培養(yǎng)具有適應就業(yè)需要的專業(yè)技能”，促進學 生能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學習的能力。 （ 1） 課程設(shè)計思路 課程設(shè)計 遵循 “ 調(diào)研→ 設(shè)計 → 實現(xiàn) → 運行 →反饋→改進 ” 的 項目開發(fā)過程 ，以攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)必備的專業(yè)理論知識與實踐技能為主線，融入測繪和地理信息行業(yè)與生產(chǎn)企業(yè)的職業(yè)要素，使課程的職業(yè)性、實踐性和開放性得以充10 分體現(xiàn)。面向生產(chǎn)第一線從事攝影測量與遙感技術(shù)方面的生產(chǎn)管理和服務第一線工作的高等技術(shù)應用性人才。 課程組走訪了云南省測繪工程院、昆明市測繪研究院、云南省地理信息中心、云南省測繪局航測遙感院、云南省測繪局地圖院、昆明云金地科技有限公司、昆明海若信 息科技公司、武漢中地科技公司昆明分公司等多家企業(yè)， 廣泛聽取行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)能手的意見，了解行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力和素質(zhì)的需求，與企業(yè)共同探討 測繪工程 技術(shù)專業(yè) 和地理信息與地圖制圖技術(shù)專業(yè) 畢業(yè)生在企業(yè)從事 攝影測量與遙感 工作的內(nèi)容、范圍和深度等問題，共同進行職業(yè)能力與工作過程分析 ； 成立了 以 武漢大學寧津生院士和武漢大學知名教授陶本藻為顧問，由骨干教師和企業(yè)專家、技術(shù)能手組成專業(yè)教學指導委員會 ， 共同探討 課程 教學 標準和 教學內(nèi)容 ； 回訪畢業(yè)生，聽取畢業(yè)生對課程的反饋意見，以他們的經(jīng)歷和體會審視 “攝影測量與遙感 課程 ” 存 在的問題，對教學內(nèi)容、學習情境設(shè)計提出意見。 基于調(diào)研成果、專家交流建議和 畢業(yè)生反饋意見 ， 課程 組 結(jié)合多年的教學 實踐 經(jīng)驗，遵循 “ 校企合作 ” 和 “ 工學結(jié)合 ” 的原則，歸納教學項目 、 精選細化教學內(nèi)容、創(chuàng)新優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、采用先進的教學模式，以真實（企業(yè)）工作任務為載體 開展教學。 （ 2） 課程設(shè)計的實施 聯(lián)合 昆明市測繪研究院基礎(chǔ)地理信息中心 、 云南省測繪工程院信息中心 、昆明云金地科技有限公司、昆明海若信息技術(shù)公司共同分析 “攝影測量與遙感”課程的教學目標。課程設(shè)計立足于“攝影測量員”“地圖制圖工”職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，通過 1 個知識準備單元和 8 個項目單元的教學使學生能利用攝影測量軟件和 RS 軟件進行航測內(nèi)業(yè)測圖、航測內(nèi)業(yè)加密、航測外業(yè)調(diào)繪、航空攝影控制測量、數(shù)字圖像處理、圖像分類及遙感制圖。 根據(jù) “攝影測量員”、“遙感圖像處理”崗位的職業(yè) 能力 要求，基于能力培養(yǎng)和訓練，以典型工作任務為載體，按照從簡單到復雜的過程，組織項目化、案例化的學習情境，完成課程設(shè)計。課程教學以?？阪?zhèn)白魚口云南省工人療養(yǎng)院實習基地的數(shù)據(jù)以及其他工程項目實際生產(chǎn)過程設(shè)計教學項目，每個項目又分解出多個學習型工作任務，組織設(shè)計教學情境，見下圖所示。以模擬生產(chǎn)“邊學 邊練”的形式實施教學，使學生在項目實施過程中完成知識的學習和技能訓練，針對學習情境中的任務完成情況，結(jié)合項目任務書對學生進行實時考核與評價。 11 圖 33 基于工作過程系統(tǒng)化的《設(shè)有測量與遙感》課程設(shè)計 3．課程建設(shè)任務 ①根據(jù)攝影測量、遙感技術(shù)國家技術(shù)標準 /行業(yè)技術(shù)規(guī)程，結(jié)合“攝影測量員”、“地圖制圖員”崗位能力要求，制定課程標準； ②建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學團隊； ③按照生產(chǎn)性實訓的要求，進行課程配套實訓條件建設(shè)； ④進行課程教學設(shè)計，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)的課程教與學評價體系； ⑤與企業(yè) 共同開發(fā)基于工作過程的課程配套教材； ⑥實訓項目開發(fā)，制定實訓考核標準； ⑦開發(fā)多媒體課件； ⑧建設(shè)網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)在線和遠程自主式學習。 教材與教學資源建設(shè) “地理信息與地圖制圖技術(shù)專業(yè)”全體教師近五年先后承擔了 27 項科研、教研課題。其中，承擔了教育部課題、省教育廳科研課題 7 項、學?？蒲谢鹳Y助課題 16 項、校企合作的橫向研究課題 16 項；獲省部級以上獎 23 項；撰寫并發(fā)表12 論文 60 余篇。主、參編寫了“土木工程測量”、 “數(shù)字測圖”、“工程測量”、“地形測量”、“ GIS 技術(shù)應用”、“攝影測量與遙感” 、 “ 測繪 CAD”、 “空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)應用”、“地圖與地圖制圖” 等 高職高專 規(guī)劃 教材和“ GIS 實習教材 ”、“ 遙感技術(shù)應用實習教程 ”、“控制測量”等試用教材，并編寫了相應的計算機軟件 。 除此外，還申報開發(fā)了 1 門國家級精品課程， 1 門省級精品課程， 5 門校級優(yōu)質(zhì)核心精品課程， 建成教學資源平臺庫， 建設(shè)和利用網(wǎng)絡信息資源 ，實現(xiàn)了 優(yōu)質(zhì)教學資源 共享。 圖 34 開發(fā)的校本教材 及教學文件 圖 35 開發(fā)的課程網(wǎng)站 13 圖 36 共享型專業(yè)資源庫 四、師資隊伍 目前 專業(yè)現(xiàn)有職教師 24 人，其中云南省高校教學名師 1 人，校級教 學名師1 人。學校學術(shù)學科帶頭人 2 人。教授 2 人，副教授、高級工程師 6 人，講師、工程師、實驗師 7 人，具有碩士學位 12 人，其中 3 人正在攻讀博士學位。并被評為“云南省優(yōu)秀教學團隊”。 聘請了中國工程院寧津生院士、武漢大學博士生導生陶本藻教授、昆明理工大學方源敏教授作為專業(yè)客座教授。同時聘請了云南省內(nèi)較有影響的科研生產(chǎn)單位的專家和高級工程師多名作為客座副教授參與教學。 形成了在省級教學名師引領(lǐng)下的以專業(yè)帶頭人為中心，以骨干教師為支柱、以專兼結(jié)合的雙師隊伍為基礎(chǔ)的梯隊構(gòu)架。 五、實訓條件 學校 設(shè)有專門的實訓管理機構(gòu) ，學院 針對需要設(shè)有現(xiàn)代測繪技術(shù)中心，滿足GIS 專業(yè)、測繪工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)教學和實訓需要，此外為了滿足人才培養(yǎng)需要，與企業(yè)合作， 建立了校外實訓基地 。 校內(nèi)實訓環(huán)境 1．現(xiàn)代測繪技術(shù)中心及實訓室設(shè)置情況 現(xiàn)代測繪技術(shù)中心位于我校 安寧校區(qū)測繪學院 樓，在寧津生院士、陶本藻教授的指導下， 緊密結(jié)合測繪行業(yè)技術(shù)應用 狀況 建設(shè)成開放性、示范性和綜合性的實訓 基地 。 中心于 1999 年獲 云南 省教育廳 “ 雙基合格實驗室 ”、 2020 年獲 “ 云南省普 通高校示范 性 實驗室 ”，是我校 測繪工程技術(shù) 專業(yè)、地理信息與地圖制圖技術(shù)14 專業(yè)和其他工科專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。 現(xiàn)代測繪技術(shù)實訓中心配備了 4 名專職實訓管理人員（其中：高級工程師 1名、工程師 1 名、實驗師 2 名）?，F(xiàn)代測繪技術(shù)實訓中心實訓制度健全、儀器設(shè)備分類擺放整齊、規(guī)范 、 運行 狀況 良好 ，不僅能滿足測繪工程技術(shù)專業(yè)、地理信息與地圖 制圖技術(shù)專業(yè)教學的需要，而且能滿足我校道路工程、建筑工程、基礎(chǔ)工程、造價工程、市政工程、資源工程、水利水電、采礦工程等專業(yè)的“工程測量”課程實訓與綜合實訓的教學需要。 現(xiàn)代測繪技術(shù)中心一直注重 實訓基地內(nèi)涵建設(shè) ， 以強化測繪職業(yè)能力訓練為目標，按測繪工作過程進行實訓管理，營造與工程項目一致的真實職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，從設(shè)備、技術(shù)、管理和質(zhì)量安全等方面按職業(yè)環(huán)境要求 開展 建設(shè) 工作 。同時， 創(chuàng)新實訓基地管理制度、設(shè)備管理條例和實踐教學管理流程及措施，建立了 “ 實訓環(huán)境真實化、實訓內(nèi)容項目化、學生頂崗實戰(zhàn)化、過程管理生產(chǎn)化、 實訓考核標準化 ” 的實訓教學與考核機制。 開展了 實訓教學文件和考核系統(tǒng)建設(shè) ，編制 了大量的 實訓指導教材，制訂 了 實訓考核辦法，建立 了 實訓考核 體 系。 目前，中心下設(shè)： 測繪技術(shù) 應用 研究所 、 測繪工程實訓室 、 數(shù)字化測圖實訓室 、 GIS 工程實訓室 、數(shù)字 攝影 測量與遙 感 測量 實訓室 、測量項目 實訓室 、 礦山測量實訓室 、昆明冶金高等專科學校測量隊（國家“乙級”資質(zhì)）和 3 個自建的野外實訓基地 ，實訓 儀器設(shè)備 和軟件 總值 800 萬 余 元 。 配備了單頻靜態(tài) GPS 接收機 3 臺套、雙頻動態(tài) RTK GPS 接收機（ 1+4）、雙星雙頻動態(tài) RTK GPS 接收機（ 1+4）、全站儀（徠卡 18 臺、拓普康 20 臺、瑞得 20