【文章內容簡介】 平一級證書（支撐課程： GIS 技術應用、地圖制圖、攝影測量與遙感、 GNSS 技術應用、數據庫技術應 用、 GIS 應用實習、控制測量綜合實習、大學計算機基礎） 地圖制圖員（三級）證書（支撐課程：地圖制圖、測繪技術基礎、攝影測量與遙感、 GIS 技術應用） 《攝影測量員》（國家職業(yè)資格三級）（支撐課程：攝影測量與遙感、 GIS 技術應用、地圖制圖、 GNSS 技術應用、控制測量綜合實習） 畢業(yè)生可獲得的其他技能證書 高職高專英語應用能力等級證書（支撐課程：大學英語） 云南省計算機一級 C 類等級證書（支撐課程：大學計算機基礎） CAD、數據庫（初級）資格證書等 三、 課程模式與教學模式 課程體系 課程體系建設中，進行了 大量調研，合作企業(yè)全程參與課程設置，教學模式改革，師資隊伍、實踐條件和教材等的建設，構建了職業(yè)的、實踐的、開放的課程體系。 依據技術領域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，設置課程體系和選擇教學內容；重視優(yōu)質核心課程建設；將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ， 課程體系開發(fā)流程見下圖 31 所示 。 8 圖 31 課程體系開發(fā)流程圖 地理信息與地圖制圖技術專業(yè)是第三批國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃國家重點建設專業(yè)（ 082602）群建設專業(yè)之一?；谌瞬排囵B(yǎng)“既達到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展 潛力”的要求， 與 行業(yè)專家共同開發(fā)基于“項目導向”課程體系。 課程體系見圖 32 所示。 9 圖 32 課程體系結構圖 課程建設 依據職業(yè)崗位對知識、能力與素質的要求，按工作過程、項目導向、任務驅動等方式設計教學內容，內容新穎、適用。 下面以核心課程《攝影測量與遙感》為例進行說明。 課程建設均 以就業(yè)為導向，進行學生的就業(yè)面向和職業(yè)崗位任職要求分析，基于工作過程系統(tǒng)化的理念開發(fā)課程。在課程設計的整個過程中以學生今后就業(yè)“所需”為主體，突出“幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德”和“培養(yǎng)具有適應就業(yè)需要的專業(yè)技能”，促進學 生能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學習的能力。 （ 1） 課程設計思路 課程設計 遵循 “ 調研→ 設計 → 實現 → 運行 →反饋→改進 ” 的 項目開發(fā)過程 ，以攝影測量與遙感技術專業(yè)必備的專業(yè)理論知識與實踐技能為主線，融入測繪和地理信息行業(yè)與生產企業(yè)的職業(yè)要素，使課程的職業(yè)性、實踐性和開放性得以充10 分體現。面向生產第一線從事攝影測量與遙感技術方面的生產管理和服務第一線工作的高等技術應用性人才。 課程組走訪了云南省測繪工程院、昆明市測繪研究院、云南省地理信息中心、云南省測繪局航測遙感院、云南省測繪局地圖院、昆明云金地科技有限公司、昆明海若信 息科技公司、武漢中地科技公司昆明分公司等多家企業(yè)， 廣泛聽取行業(yè)、企業(yè)專家和技術能手的意見，了解行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力和素質的需求，與企業(yè)共同探討 測繪工程 技術專業(yè) 和地理信息與地圖制圖技術專業(yè) 畢業(yè)生在企業(yè)從事 攝影測量與遙感 工作的內容、范圍和深度等問題，共同進行職業(yè)能力與工作過程分析 ； 成立了 以 武漢大學寧津生院士和武漢大學知名教授陶本藻為顧問，由骨干教師和企業(yè)專家、技術能手組成專業(yè)教學指導委員會 ， 共同探討 課程 教學 標準和 教學內容 ； 回訪畢業(yè)生，聽取畢業(yè)生對課程的反饋意見，以他們的經歷和體會審視 “攝影測量與遙感 課程 ” 存 在的問題，對教學內容、學習情境設計提出意見。 基于調研成果、專家交流建議和 畢業(yè)生反饋意見 ， 課程 組 結合多年的教學 實踐 經驗，遵循 “ 校企合作 ” 和 “ 工學結合 ” 的原則，歸納教學項目 、 精選細化教學內容、創(chuàng)新優(yōu)化課程結構、采用先進的教學模式，以真實（企業(yè)）工作任務為載體 開展教學。 （ 2） 課程設計的實施 聯合 昆明市測繪研究院基礎地理信息中心 、 云南省測繪工程院信息中心 、昆明云金地科技有限公司、昆明海若信息技術公司共同分析 “攝影測量與遙感”課程的教學目標。課程設計立足于“攝影測量員”“地圖制圖工”職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，通過 1 個知識準備單元和 8 個項目單元的教學使學生能利用攝影測量軟件和 RS 軟件進行航測內業(yè)測圖、航測內業(yè)加密、航測外業(yè)調繪、航空攝影控制測量、數字圖像處理、圖像分類及遙感制圖。 根據 “攝影測量員”、“遙感圖像處理”崗位的職業(yè) 能力 要求，基于能力培養(yǎng)和訓練，以典型工作任務為載體，按照從簡單到復雜的過程，組織項目化、案例化的學習情境，完成課程設計。課程教學以海口鎮(zhèn)白魚口云南省工人療養(yǎng)院實習基地的數據以及其他工程項目實際生產過程設計教學項目，每個項目又分解出多個學習型工作任務，組織設計教學情境，見下圖所示。以模擬生產“邊學 邊練”的形式實施教學，使學生在項目實施過程中完成知識的學習和技能訓練，針對學習情境中的任務完成情況，結合項目任務書對學生進行實時考核與評價。 11 圖 33 基于工作過程系統(tǒng)化的《設有測量與遙感》課程設計 3．課程建設任務 ①根據攝影測量、遙感技術國家技術標準 /行業(yè)技術規(guī)程，結合“攝影測量員”、“地圖制圖員”崗位能力要求，制定課程標準； ②建設“雙師”結構課程教學團隊； ③按照生產性實訓的要求，進行課程配套實訓條件建設； ④進行課程教學設計，構建基于工作過程系統(tǒng)的課程教與學評價體系； ⑤與企業(yè) 共同開發(fā)基于工作過程的課程配套教材； ⑥實訓項目開發(fā)，制定實訓考核標準； ⑦開發(fā)多媒體課件； ⑧建設網絡課程，實現在線和遠程自主式學習。 教材與教學資源建設 “地理信息與地圖制圖技術專業(yè)”全體教師近五年先后承擔了 27 項科研、教研課題。其中，承擔了教育部課題、省教育廳科研課題 7 項、學校科研基金資助課題 16 項、校企合作的橫向研究課題 16 項；獲省部級以上獎 23 項；撰寫并發(fā)表12 論文 60 余篇。主、參編寫了“土木工程測量”、 “數字測圖”、“工程測量”、“地形測量”、“ GIS 技術應用”、“攝影測量與遙感” 、 “ 測繪 CAD”、 “空間數據庫技術應用”、“地圖與地圖制圖” 等 高職高專 規(guī)劃 教材和“ GIS 實習教材 ”、“ 遙感技術應用實習教程 ”、“控制測量”等試用教材，并編寫了相應的計算機軟件 。 除此外，還申報開發(fā)了 1 門國家級精品課程， 1 門省級精品課程， 5 門校級優(yōu)質核心精品課程， 建成教學資源平臺庫， 建設和利用網絡信息資源 ，實現了 優(yōu)質教學資源 共享。 圖 34 開發(fā)的校本教材 及教學文件 圖 35 開發(fā)的課程網站 13 圖 36 共享型專業(yè)資源庫 四、師資隊伍 目前 專業(yè)現有職教師 24 人，其中云南省高校教學名師 1 人，校級教 學名師1 人。學校學術學科帶頭人 2 人。教授 2 人，副教授、高級工程師 6 人，講師、工程師、實驗師 7 人，具有碩士學位 12 人，其中 3 人正在攻讀博士學位。并被評為“云南省優(yōu)秀教學團隊”。 聘請了中國工程院寧津生院士、武漢大學博士生導生陶本藻教授、昆明理工大學方源敏教授作為專業(yè)客座教授。同時聘請了云南省內較有影響的科研生產單位的專家和高級工程師多名作為客座副教授參與教學。 形成了在省級教學名師引領下的以專業(yè)帶頭人為中心，以骨干教師為支柱、以專兼結合的雙師隊伍為基礎的梯隊構架。 五、實訓條件 學校 設有專門的實訓管理機構 ，學院 針對需要設有現代測繪技術中心，滿足GIS 專業(yè)、測繪工程技術等相關專業(yè)教學和實訓需要，此外為了滿足人才培養(yǎng)需要，與企業(yè)合作， 建立了校外實訓基地 。 校內實訓環(huán)境 1．現代測繪技術中心及實訓室設置情況 現代測繪技術中心位于我校 安寧校區(qū)測繪學院 樓，在寧津生院士、陶本藻教授的指導下， 緊密結合測繪行業(yè)技術應用 狀況 建設成開放性、示范性和綜合性的實訓 基地 。 中心于 1999 年獲 云南 省教育廳 “ 雙基合格實驗室 ”、 2020 年獲 “ 云南省普 通高校示范 性 實驗室 ”，是我校 測繪工程技術 專業(yè)、地理信息與地圖制圖技術14 專業(yè)和其他工科專業(yè)的校內生產性實訓基地。 現代測繪技術實訓中心配備了 4 名專職實訓管理人員（其中：高級工程師 1名、工程師 1 名、實驗師 2 名）?，F代測繪技術實訓中心實訓制度健全、儀器設備分類擺放整齊、規(guī)范 、 運行 狀況 良好 ，不僅能滿足測繪工程技術專業(yè)、地理信息與地圖 制圖技術專業(yè)教學的需要，而且能滿足我校道路工程、建筑工程、基礎工程、造價工程、市政工程、資源工程、水利水電、采礦工程等專業(yè)的“工程測量”課程實訓與綜合實訓的教學需要。 現代測繪技術中心一直注重 實訓基地內涵建設 ， 以強化測繪職業(yè)能力訓練為目標，按測繪工作過程進行實訓管理，營造與工程項目一致的真實職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，從設備、技術、管理和質量安全等方面按職業(yè)環(huán)境要求 開展 建設 工作 。同時， 創(chuàng)新實訓基地管理制度、設備管理條例和實踐教學管理流程及措施，建立了 “ 實訓環(huán)境真實化、實訓內容項目化、學生頂崗實戰(zhàn)化、過程管理生產化、 實訓考核標準化 ” 的實訓教學與考核機制。 開展了 實訓教學文件和考核系統(tǒng)建設 ，編制 了大量的 實訓指導教材，制訂 了 實訓考核辦法，建立 了 實訓考核 體 系。 目前，中心下設： 測繪技術 應用 研究所 、 測繪工程實訓室 、 數字化測圖實訓室 、 GIS 工程實訓室 、數字 攝影 測量與遙 感 測量 實訓室 、測量項目 實訓室 、 礦山測量實訓室 、昆明冶金高等專科學校測量隊（國家“乙級”資質）和 3 個自建的野外實訓基地 ，實訓 儀器設備 和軟件 總值 800 萬 余 元 。 配備了單頻靜態(tài) GPS 接收機 3 臺套、雙頻動態(tài) RTK GPS 接收機（ 1+4）、雙星雙頻動態(tài) RTK GPS 接收機（ 1+4）、全站儀（徠卡 18 臺、拓普康 20 臺、瑞得 20