知識(shí)工作者(編輯修改稿)
2025-02-03 01:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人才的要求 —— ?不管它使用多少時(shí)數(shù)、 ?不管它使用多豐富的教材技術(shù)、 ?不管老師的教學(xué)表情與行為多麼逼真 ? 都只是「表演」，不是學(xué)習(xí) 錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí) 讓學(xué)員大膽走錯(cuò)路、做錯(cuò)事， 去感受失望、失敗、挫折， 然後從中學(xué)到教訓(xùn)。 但是，工作不能做錯(cuò)事，因?yàn)榇鷥r(jià)太高。 網(wǎng)路是可以允許錯(cuò)誤的地方 ? 許多知識(shí)是「做中學(xué)」累積的，而網(wǎng)路正好提供極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ? 在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境裡，不可能提供太多失敗的經(jīng)驗(yàn)供人學(xué)習(xí)， 這裡正是 elearning的機(jī)會(huì) ? 在真實(shí)的生活中，我們難免要失敗，而失敗的代價(jià)又極其高昂。只有在網(wǎng)路上，才能允許我們不斷嘗試錯(cuò)誤 — ? 透過系統(tǒng)的反饋，才能真正體會(huì)正確的管理做法 ? 透過角色扮演，讓學(xué)員參與、犯錯(cuò)、自我挑戰(zhàn) 情境模擬互動(dòng)教學(xué) 角色扮演 實(shí)際參與競(jìng)賽 由講師解說 市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)技巧 以情境模擬互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)體驗(yàn)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的實(shí)務(wù)操作，然後檢討分析，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)： 透過電腦 模擬遊戲 分組 競(jìng)賽 電腦結(jié)果 資訊回饋 學(xué)習(xí)信息 分析與研判 【情境模擬互動(dòng)】案例 策略思考的內(nèi)在性 語(yǔ)意上 —— 都 懂 認(rèn)知上 —— 各自表述 行動(dòng)上 —— 敷衍行事 結(jié)果 ？ 如何理解策略？ 語(yǔ)意上 —— 認(rèn)知上 —— 行動(dòng)上 —— ?怎麼能夠擬定 不可行的策略 ？ ? 又如何 化 【不可行】為【可行】 ？ 策略是 —— 化 【不可行】為【可行】 內(nèi)部資源動(dòng)力 提升與變革 外部機(jī)會(huì) 策略的探索 情境探測(cè) 策略形成 方案研擬 行動(dòng)計(jì)畫 適配評(píng)估 顧客描述 產(chǎn)品生命週期 市場(chǎng)區(qū)隔 市場(chǎng)反應(yīng) 競(jìng)爭(zhēng)行為 產(chǎn)品定位 目標(biāo)市場(chǎng) 行銷目標(biāo) 資源分析 資源部署 (4P) ?產(chǎn)品 ?定價(jià) ?通路 ?促銷 策略思考與研擬 蒐集資訊 形成構(gòu)想 規(guī)畫行動(dòng) 步驟 1：分析外在市場(chǎng)環(huán)境 步驟 2：進(jìn)行機(jī)會(huì)尋求 步驟 3：呈現(xiàn)所知道的資訊 步驟 4：預(yù)測(cè)未來 步驟 5：決定策略方向 步驟 6：注意落差 步驟 7：創(chuàng)造更多選擇方案 步驟 8：評(píng)估選擇方案 步驟 9：決定如何執(zhí)行 策略制定步驟 我們想要 我們應(yīng)當(dāng) 我們能夠 我們應(yīng)該 願(yuàn)景與目標(biāo) 我們需要 我們可能 成為市場(chǎng) 的老大 只能成為老二 必須開發(fā) 新市場(chǎng) 步驟 5:決定策略方向 公司會(huì)被你搞垮 【 情境模擬互動(dòng) 】 在電腦上建構(gòu)完全真實(shí)的市場(chǎng) 用所認(rèn)知的方法打一場(chǎng)仗 然後學(xué)習(xí)到完全
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