學校安全管理工作講座(編輯修改稿)
2025-01-26 12:32 本頁面
【文章內容簡介】 術水平、管理工作水平 關系協(xié)調能力、綜合素質 水平身體素質 ― 旺盛精力 強壯體魄 n 做好協(xié)調工作：n內部協(xié)調n外部協(xié)調 n 認真貫徹落實學校安全工作的法律法規(guī)和文件要求，完善各類安全工作制度，落實責任，切實抓好學校安全工作。n 集中精力搞好協(xié)調，要積極協(xié)調公安、司法、文化、衛(wèi)生、建設、交通、工商、質檢、新聞出版等部門，統(tǒng)一行動，共同做好學校安全工作。 四、學校安全管理工作最忌諱的是習以為常、麻痹思想、僥幸心理 ——工作態(tài)度 n 校園安全事故是學校工作中不可避免的問題，隨時隨地都有可能發(fā)生。對一個學校來說，一場校園意外事故，可能只是千分之一的損失，可對一個家庭來說，這卻是百分之百的損失。 n 要牢固樹立安全第一和 “責任重于泰山 ”的觀念，充分認識安全工作的艱巨性、長期性和復雜性，面對新的安全工作形勢，決不能有任何僥幸，心理，決不能有絲毫松懈麻痹思想，切實做到警鐘長鳴，常抓不懈。 n 做好預防工作是確保安全的基礎，提高學校安全工作管理水平和建立安全工作預警機制是全面提高學校安全工作的關鍵環(huán)節(jié)。學校要在建立健全學校各項安全制度的前提下，完善學校安全事故應急預案并定期進行演練，確保師生在出現(xiàn)火災、中毒、房屋倒塌、自然災害等緊急情況下，能按照預定方案迅速撤離或展開自救。 五、學校安全管理工作最心煩的是沒完沒了 ——常規(guī)工作 n 事故是客觀存在的，導致事故發(fā)生的隱患包括兩方面內容：n 一是各種物質的危險因素 （即物質條件所固有的危險性質及潛在的破壞能量）n 二是生產管理中的缺陷和漏洞 。n 物質的危險因素和管理中的缺陷和漏洞具有相互相承的關系。沒有危險因素，管理上有缺陷，不會導致事故發(fā)生。只有同時存在危險因素和管理中的缺陷和漏洞，才構成事故隱患，事故隱患受到激發(fā)就轉化為事故，這就是事故發(fā)生的原理。n 安全檢查的內容：n 組織機構是否健全；n 制度是否落實；n 物質安全措施是否落實；n 防火防盜設施設備是否正常運行；n 門衛(wèi)和值班巡邏制度是否嚴格執(zhí)行 。 n 安全檢查形式n 經(jīng)常性檢查n 節(jié)假日檢查；n 重點檢查；n 突擊檢查；n 同類部門互相檢查。 整改隱患： 登記、分類、提出整改意見 。 定人員、定時間、定措施； 對制造人為因素隱患的人員進行處理。 六、學校安全管理工作最心驚肉跳的是半夜機叫 ——危機事件處置n （一）危機內涵： “危機 ”是一種難以容忍、不穩(wěn)定的狀況或突然發(fā)生改變，打斷個人、團體、組織或社區(qū)的正常運作，并且需要立即注意和解決的事件。n “危機 ” 就是由 “危險 ” 與 “機會 ” 兩個詞組合而成。危機帶有危險，任何人都要有應變的心理準備，必須早備有對策。同時，危機也是轉機，若能適當處理，危機也可轉危為安，帶來生機。 n 校園危機事件 ，是指突發(fā)于校園內外，可能造成學校全體或部分成員心理或生理傷害的緊急事件。n 理論研究： 始于 20 世紀 70 年代，較有影響的成果首推美國學者的 《 校園危機反應實戰(zhàn)指南 》 n 香港胡潔婷編寫的 《 臨危不亂：校園危機管理手冊 》 n 臺灣昊莉玲的 《 十大校園危機管理手冊 》 n 校園危機事件分類n 以校園事件發(fā)生的性質為劃分標準，將校園危機分為：n (1）危害公共安全的自然災害 ：水災、地震、疾病、火災、泥石流、海嘯等； (2）校園自我傷害 ：自殘、自閉、自殺身亡等； (3）學生意外事件 ：車禍、疾病身亡、運動傷害、中毒、校園建筑設施傷害等； (4）校園安全維護事件 ：火災、學生物品失竊、校園施工工地安全等人為破壞； (5）學生暴力與偏差行為 ：學生斗毆、偷竊、恐嚇勒索、賭博、性騷擾、吸毒等；n (6）管教沖突事件 ：任課師生沖突、輔導員與學生沖突、學生抗爭申訴、收受賄賂等； (7）學生違規(guī)事件 ：逃學逃課、未婚懷孕、破壞公物、考試作弊、酗酒、除名、處分等； (8）毒品侵蝕 ：濫用藥物、非法持有藥物或販賣禁
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