員工安全意識教育課程(編輯修改稿)
2025-01-26 09:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人作業(yè)、交叉作業(yè)時要相互示意、關照，避免埋頭操作忽視安全，作業(yè)過程中使用手勢或鳴哨等，做好提示做好安全監(jiān)護。 舉 例 安全連著你我他，防范事故靠大家 ——互聯(lián)互保 員工與員工之間合作共生，利益共享。合作創(chuàng)造價值，伙伴保證安全。 互聯(lián)互保機制內(nèi)容：一是自保二是互保三是聯(lián)保 思考：末位淘汰制，是否還要執(zhí)行？？ 團隊安全文化 操作之時顧左右，相互提醒夠朋友 ——提醒安全 請教與詢問，實質(zhì)就是提醒。 舉例： 詢問式安全檢查，在小日本叫 “ 五步追究法 ” 提醒別人的時候，不要忘記提醒自己。 關于“提醒”安全 讓員工杜絕 “ 三違 ” 三違的幾種類型： 一是盲目無知。二是好強逞能。三是心存僥幸。四是一味求快。五是疲勞作戰(zhàn)。六是作風散漫。七是好奇心強。八是簡單應付。 黃泉路上無老少，違反規(guī)章先報到。 第三章 違章究竟害了誰？ 提高安全意識 方法三 對付 “ 三違 ” 須 “ 三嚴 ” “ 三嚴 ” ：嚴格管理、嚴明紀律、嚴肅問責 做到 “ 三嚴 ” 須 “ 三鐵 ” “ 三鐵 ” ：鐵面孔、鐵手腕、鐵心腸。 習慣性違章，不能習慣性不管 ——寧聽罵聲，不聽哭聲 如何杜絕“三違” 習慣決定安全。好習慣讓人一生平安，壞習慣讓人禍事連連。 習慣性違章：就是不良的作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣。 習慣性違章的特點有三： 一、頑固。二、傳染。三、傳承。 把“習慣性違章”變成“習慣性反違章”變成習慣性遵章 習慣性違章 第四章 造就本質(zhì)安全人 ——進階修煉 養(yǎng)成教育：就是培養(yǎng)人們良好習慣的教育，我們在安全上使用養(yǎng)成教育，在于培養(yǎng)員工安全的行為習慣。 第一，安全養(yǎng)成教育是一個注意力開發(fā)過程。養(yǎng)成教育就是要持續(xù)不斷地提供新鮮刺激。 第二，安全養(yǎng)成教育是一個情感的培育過程。 第一節(jié) 意識養(yǎng)成 ——我要安全 一是和員工建立感情，讓他們知道安全究竟為了誰，知道是為他好，管理者抓安全時就會減少很多阻力。二是完善員工的人格，培養(yǎng)他們與家人的感情。 第三，安全養(yǎng)成教育是行為規(guī)范的培育過程。 我要安全：是指存在于員工內(nèi)心深處安全意識，包括有關安全的道德觀、價值觀以及思維方式、行為準則，是員工對企業(yè)各種安全管理措施的情感認同 。 所有事故的發(fā)生都不是肇事者的主觀愿望。 出事故原因： 一類是人們心存僥幸明知故犯。屬于意識問題。 一類是員工糊里糊涂，不知所以，或者只知其一，不知其二，直到出了事故才恍然大悟。屬于技能問題。 第二節(jié) 技能培訓 ——我會安全
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