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知禮懂禮,做文明職教生(編輯修改稿)

2025-09-19 15:57 本頁面
 

【文章內容簡介】 適宜的條件,學生成長之路是艱難的,雜草叢生。適宜的條件對于學生重要,對于我們同樣重要,我們的生活工作之路也需要適宜的條件。中國班主會大會,為班主任成長的路上拋灑了無數(shù)的的芬芳,滋潤著我們成長成熟,數(shù)年來都是如此。幾天會議,專家用情去演講,大家用心去品味,精彩的語言不由自主地讓我們去思考人生,聯(lián)想起了工作中的片斷,那曾經發(fā)生的事,工作的得與失,并想象著用新的思維去開展新學期的工作,想象著新的工作方式與新的工作方法可能贏得的好的工作效果。聽會雖辛苦,但擁有了這些我們是值得的,有收獲,感謝班主任大會!班主任大會這個講臺也孕育了另一批人,比如我,這是第二次參加班主任大會,沒有這個講臺,沒有大會專家的舉薦,沒有臺下熱情的老師與專家,我不可能有這樣的機會來鍛煉自己!以我固有的能力與素質還站在這兒指東道西,那是夢想!在此,謝謝大家!我會珍惜并牢記班主任大會拋灑的芬芳,加倍努力,展翅飛翔!這個舞臺對于我來說是重要的,幾近50歲的半大老頭都需要中國班主任大會拋灑的芬芳,更何況我的學生,那些小男人與小女生啊!我們一定要多為他們創(chuàng)造條件,根據每個學生的具體情況,營造出芬芳,這就是培育的理念。培育,就是在學生的學習與生活過程中,班主任營造出適宜的條件,引導培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、情感高尚,促使其健康成長。賞識,是培育的前提。教師要深入到學生的生活與學習中去,用欣賞的態(tài)度觀察分析學生狀況,尋找出學生身上的星火點。引導,是培育的過程。教師根據學生的現(xiàn)狀營造出促使星火燎原的條件,帶著學生向某個目標行動。收獲,是培育的目的。收獲學生規(guī)范的行為、高尚的情感,健康的成長;收獲多少取決于教師在賞識與引導過程中付出的智慧與汗水。我堅信:培育,一定會讓制度落到實處發(fā)揮出約束學生行為的作用,一定會讓知禮、懂禮的種子在班級、校園生根、開花、結果!種子,肯定是有生命的,只要善于精耕細作,營造出好的生長環(huán)境,干癟的種子也能發(fā)芽、成長! 四、印刷11-2班禮的培育印刷112班44人,前面提到的男生A就在這個班。他們初中畢業(yè)入學,大多數(shù)來自郊區(qū)或農村,上學目的明確,掌握印刷技術到北京新華印刷或類似的印刷單位上班。對于這個班,學技術重要,能吃苦、守規(guī)矩,知禮懂禮更為重要。1.“我的一天”約束規(guī)范學生的行為 “我的一天”,是將學生日常行為用富于情感、易于接受的語言表達出來,并張貼在班務欄處;學生出入教室時,或多或少會駐足留意幾眼,時間長了,會融入到心里,潛移默化引導學生。一年之計在于春,一日之計在于晨。今天,我們早晨做什么呢?按時起床,不貪睡,文明叫醒舍友,這是對宿舍成員的基本要求;穿好校服,迅速進入操場指定位置,體驗廣播體操青春的活力與美感,這是集體活動,個人應踴躍參加,成為集體的一員;整理內務,被褥疊放整齊,地面干凈,告訴了大家一屋不掃何以掃天下的道理;注重營養(yǎng),吃好早餐,三餐搭配合理,不浪費糧食,體現(xiàn)了健康的身體是自己管理出來的,不是由遠在他方的父母督促的。我的一天按時起床,不貪睡,文明叫醒舍友。穿好校服,迅速進入操場指定位置,體驗廣播體操青春的活力與美感。整理內務,被褥疊放整齊,地面干凈。注重營養(yǎng),吃好早餐;三餐搭配合理,不浪費糧食。預備鈴前進入教室,有事請假;不早退,不曠課。上課專心聽講,按時完成作業(yè);不玩手機,不玩游戲。尊敬師長,請求老師解答問題時說“您好”!同學之間互相尊重,同學幫助自己后說“謝謝”!打擾同學生活、學習時說“對不起”!不在教室、樓道、校園內追逐打鬧,大聲喧嘩。1愛護公物,不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處涂抹刻畫。1熱愛勞動、認真值日,不在宿舍、教室、校園內丟棄雜物,不隨地吐痰。1課余時間,勤于思考、鍛煉身體。1品味父母、師長的教導與關愛。1學會料理個人生活,管理好自己的生活和學習用品,自己的事自己做。1珍愛生命,不吸煙,不喝酒,拒絕毒品,不參加非法組織。1晚自習后及時回宿舍,不在教室、操場逗留。1睡前洗漱、關好門窗、安靜入睡。1今天,我進步了一點;明天,我會做得更好!2.主題班會是禮的培育主戰(zhàn)場主題班會是班內級別最高、形式最隆重的會,其重要性相當于國家的兩會或即將召開的十八,在班級建設與管理中發(fā)揮了主導作用。成功的主題班會給學生的教育與影響是深遠的。開成功的主題班會,最簡單有效的辦法是打開門開主題班會,想盡辦法邀請校長、學工部長、任課老師、班主任或者其它班級的學生參加主題班會,光明正大、轟轟烈烈。而他們的到來必能促進你加倍努力與激發(fā)你的智商,他們的參加能凝集強大的態(tài)勢,對學生心里產生強有力
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