高三語文語言與文學(20xx年11月)(編輯修改稿)
2024-09-12 02:02 本頁面
【文章內容簡介】 事例） ， 要想學好文學首先必須學好語言 ， 那么從哪里入手呢 ？ 要學好現(xiàn)代漢語； 要學習人民的語言； 要學好古代漢語。 ， 指出形象思維是文學的問題也是語言的問題 。 作者論證自己觀點時 ， 選用的論據(jù)有何特點 ？ 從 《 詩經(jīng) 》 的比興講到杜甫的 《 秋興 》再到朱熹的 《 觀書有感 》 是 正面事例 ； 《 文心雕龍 》 對形象思維的論述是 理論論據(jù) ； 明世宗的 《 送毛伯溫 》 詩是 反面事例 。 這一部分的論據(jù)有事實 ， 有理論 ， 既有正面論據(jù)又有反面論據(jù) ， 論述充分嚴謹 。 杜甫的 《 秋興 》 “ 玉露凋傷楓樹林 ， 巫山巫峽氣蕭森 。 江間波浪兼天涌 ， 塞上風云接地陰 。叢菊兩開他日淚 ， 孤舟一系故園心 。 寒衣處處催刀尺 ， 白帝城高急暮砧 。 ” 朱熹的 《 觀書有感 》 “ 半畝方塘一鑒開 ， 天光云影共徘徊 。 問渠哪得清如許 ， 為有源頭活水來 。 ” 《 秋興 》 和朱熹的 《 觀書有感 》 ， 領會其論證作用 ( 用具體名詞塑造具體形象 ， 烘托意境 ) （即使哲理詩也用具體名詞塑造含蓄蘊藉的形象） ，領會形象思維的特點。 “ 故思理為妙 ， 神與物游 ” —— 形象思維始終離不開形象 “ 詩人比興 ， 觸物圓覽 。 物雖胡越 ，合則肝膽 。 ” —— 聯(lián)想和想象是形象思維的基本形式 “ 山沓水匝 ， 樹雜云合 。 目既往還 ， 心亦吐納 。 春日遲遲 ， 秋風颯颯 。 情往似贈 ， 興來如答 。 ” —— 形象思維始終伴隨著情感 ： 作者在第三部分 “ 語音與文學 ” 中 ， 主要講了文學作品的 _____美和 _____美 ， 文章抓住 _______和______這兩個特點 ,以 ___________ _______________和__________為例 ， 重點說明文學作品中 ____________的抑揚美 ， 同時簡要說明了 ________帶來的回環(huán)美 ， 文章接著舉例介紹了古韻和古代聲調的一些基本常識 ， 供學習者了解 。 ， 提取本部分的內容要點 二 、 導讀 、 提要 （抑揚 回環(huán) 古韻 聲調 舊體詩 古代駢體文 新
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