【文章內(nèi)容簡介】 子里取出幾盒記號筆；一時間教室里就顯得十分混亂。聽著孩子們的吵鬧聲；我真的又緊張又后悔；后悔一早來園沒有把準備工作做仔細；導(dǎo)致了在教學(xué)活動中的混亂場面。吃一塹長一智；這件事情之后；每天一早的準備工作；我是格外的仔細；再也不讓類似的事情發(fā)生了。帶教老師說；其實來園準備不僅僅是早晨的準備；而是前一天就應(yīng)該準備充分；早上來最多是復(fù)查一下是否還有東西遺漏。這樣才能保證一天的活動井然有序地開展；不至于臨時抱佛腳。（芷江中路幼兒園　陳佳妮）有一次；五一長假回來；家長們都把被子送來了；有的關(guān)照我把厚被子拿出來準備帶回家；有的孩子因為長假吃的太多；肚子不舒服；家長關(guān)照今天要給他吃流質(zhì)食物；有的感冒了要多喝水；加上早晨是“翻斗樂”活動；弄得我手忙腳亂的；一會忘了這個；一會忘了那個；覺得力不從心。師傅對我說；遇到長假歸來或者是換季、周一等日子；要做好心理準備和早晨的來園準備；準備好紙和筆；寧愿記錄下來；避免忘記；而且家長也會對你放心、信任你；年輕教師更加不能忽視。（芷江中路幼兒園　袁佳贇）可供討論的問題：為什么來園準備對新教師有特殊的重要性？應(yīng)該做哪些準備？來園接待關(guān)注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、良好情緒狀態(tài)、社會性發(fā)展早晨的來園接待是你和幼兒一天中的第一次接觸；幼兒的心靈是很敏感的；他也會憑對你的“第一印象”來確定自己該緊張還是放松。如果能通過問候使幼兒感到自己是受歡迎的；會增加班級生活對孩子的吸引力。接待環(huán)節(jié)也是教師和家長簡短接觸的機會；細致地對待幼兒會增強家長的信任感；主動與家長招呼也會改善與家長的關(guān)系。試試這樣做1. 主動、親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。2. 對家長關(guān)照的特殊事務(wù)做必要的記錄,以免遺忘；并讓搭班同事了解。3. 提醒幼兒與家長告別、洗手、換鞋（換衣服）。4. 讓幼兒自主選擇第一項活動；在必要時給予幫助；或與幼兒個別聊聊天；了解他們的情緒和想做的事；對情緒不好的幼兒給予必要的安慰。小貼士 J 在打招呼時, 一定要準確地叫出幼兒的姓名或家庭昵稱和接送者的稱謂, 如: 妮妮早 , 妮妮奶奶早 ( 叫出接送者的準確稱謂很重要, 千萬不能將外婆或奶奶、爸爸和爺爺、媽媽和奶奶搞混,這是讓家長舒心的第一步；為進一步溝通打下好的基礎(chǔ))。J 快速回憶幼兒昨天的在園情況, 做出今天的進一步提示或鼓勵 , 如 :“妮妮奶奶 , 妮妮昨天在幼兒園是自己吃的飯；而且吃得很干凈, 妮妮今天也會加油呢, 對嗎?”“辰辰昨天下午火車還沒搭完；老師給你放在架子上了；你今天還想繼續(xù)搭；是嗎？”J 當(dāng)同時接待 2 位以上到園的幼兒時, 教師的關(guān)注要平均地給予每一個幼兒, 不能讓任何一位幼兒和家長有受冷落的感覺, 可以蹲下身子與幼兒說幾句話、或輕撫幼兒的頭、或輕輕擁抱一下, 問問幼兒想先做什么活動,然后在家長的視線下引領(lǐng)他找到活動區(qū)；再微笑和家長揮手告別。另外；也可仔細檢查一下幼兒的儀容；是否有在家中受傷的痕跡；與家長及時溝通；以免粗心的家長認為幼兒在幼兒園受傷。J 平時就請家長配合；在來園和離園人多時只能做簡短的溝通；人少時或另約時間再做深入交流。某教師的案例新生入園的第三周；悅悅媽媽帶著悅悅來上幼兒園；可是悅悅的情緒非常低落；雖然沒有哭；但是總躲在媽媽后面；之后一個上午悅悅都不開心；直到中午睡覺前；悅悅終于哭了出來；原來她不太愿意自己睡覺；感到不安全；平時都是媽媽陪著睡的。于是；我陪著她；拉著她的手入睡；讓她安心。第二天早晨；我及時地和悅悅媽媽說了這個情況；她才回憶起來平時睡覺都是媽媽哄著入睡的。之后；悅悅慢慢不怕睡覺了；只要我?guī)退w好被子即可?？磥恚蝗雸@時觀察幼兒的情緒并及時與家長溝通原因真的很重要。（芷江中路幼兒園　袁佳贇）早上；添添開心地來到幼兒園；放好書包后；開始在教室里轉(zhuǎn)悠；我不知道他要做什么；就問他是不是想去磁性拼圖區(qū)玩拼圖；大概十分鐘后；他從隔壁房間跑出來；說他不想玩了；我走過去一看；原來他把盒子里所有的磁性拼圖都貼在了板上；整個板上貼得滿滿的。我說：“你拼了什么呀？”；添添說：“我拼了房子還有花?！边@時；不斷地有幼兒來到幼兒園；我也不得不在門口迎接。添添就跑到了隔壁房間；我想讓他安靜地在區(qū)域里游戲；就指著建構(gòu)區(qū)的腳印說：“這里還有小腳??；你就這里玩；好不好?！碧硖砜蘖耍骸拔也幌朐谶@里玩?！蔽覇枺骸澳悄阆肴ツ睦锿?？”添添一邊抽泣一邊說：“我不想玩了?！比缓笳驹谂赃呉恢痹诔槠?。我與師傅交流了這件事；她告訴我；每天來園接待的時候；應(yīng)該把孩子放在第一位；首先就應(yīng)該問一問孩子今天想玩什么；應(yīng)該讓孩子自由選擇游戲區(qū)；而不應(yīng)該給孩子指定；這樣才能保證孩子有興趣地參與游戲；這一天有一個好的開端。如果孩子情緒不好；不想玩；可以先安慰他一下；然后想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力；引導(dǎo)他看看其他小朋友在玩些什么；或者讓他跟著老師一起去“做客”。（ 芷江中路幼兒園　陳佳妮）我班里有個孩子叫曉蓀；在班里是個非常機靈的孩子；各方面的表現(xiàn)都非常好；知道什么時候應(yīng)該用心聆聽；什么時候應(yīng)該大膽表述自己的想法；不是個墨守成規(guī)的孩子；我很欣賞他?？墒菗?jù)外公反映；在家里；他的問題可不少；會對家里人發(fā)脾氣；而且每天都睡得晚；也不好好練鋼琴。外公希望我能幫幫他的忙。于是；我對曉蓀說：“孫老師知道；你在幼兒園不僅是個乖寶寶；在家里也是個乖寶寶；很聽外公的話?！比缓笪揖徒o他講了一大堆早睡早起的好處；還跟他約定了晚上上床睡覺的時間。接下去的兩周；每天早上來園接待時；我就當(dāng)著他的面詢問外公；曉蓀昨天在家有沒有早早睡覺？外公說；他吃過晚餐后就一直詢問外公時間；因為我跟他的約定是晚上八點半上床睡覺；只要外公告訴他八點半到了；他就會很自覺地爬到床上去睡覺；這個好習(xí)慣便逐步養(yǎng)成了。我利用來園接待時間介入了幼兒的家庭生活習(xí)慣。（芷江中路幼兒園　孫怡杰）可供討論的問題： 來園接待如何讓幼兒愉快地開始幼兒園的一天？ 來園接待時為何要主動詢問幼兒在家的情況？運動關(guān)注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、大肌肉動作能力、安全意識、規(guī)則意識幼兒通常都喜歡運動；特別是戶外的活動；運動對幼兒的身心健康和能力發(fā)展可謂至關(guān)重要；但“動”也可能會帶來意想不到的事。所以；老師要特別注意保障幼兒在運動中的安全和健康；但又不能減少幼兒的運動；影響他們的發(fā)展。如果能動態(tài)地把握安全與充分運動之間的關(guān)系；從培養(yǎng)幼兒的自我保護意識、自控能力和規(guī)則意識入手；以積極的態(tài)度看待“安全”；就可以讓在家很難有運動機會的幼兒；在幼兒園里充分享受運動的魅力；發(fā)展運動能力和勝任感。試試這樣做1. 提醒并協(xié)助幼兒做好運動前的準備 ( 如檢查鞋帶、整理服裝、墊毛巾、如廁等 ) 。2. 事先檢查運動場地、器具的狀況, 及時排除安全隱患 ( 如不同運動區(qū)域的分割、運動器具的完備狀況 ) 。3. 運動前強調(diào)與安全有關(guān)的規(guī)則和注意事項, 運動過程中提醒幼兒遵守, 培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。4. 運動過程中關(guān)注每個幼兒的情況, 看情緒和精神狀況；摸背上出汗情況；給予必要的監(jiān)護、照顧；提醒幼兒動靜交替、適當(dāng)休息、增減衣服。5. 保證幼兒戶外運動的時間；并調(diào)動幼兒參與鍛煉的積極性, 注意運動的密度。小貼士 J 當(dāng)教師在任何一個區(qū)域輔導(dǎo)個別幼兒或和少部分幼兒游戲的同時 , 眼睛一定要不時看向場地上所有的幼兒 , 不時用語言或手勢指導(dǎo)幼兒活動。如 : 歡歡 , 跳上輪胎的時候要穩(wěn),腿用力,很好! 開車的司機們, 轉(zhuǎn)彎的時候速度放慢一些 , 小心車輛碰撞!J 每一次活動的開始部分 , 事先讓每一位幼兒知道今天的場地上那些運動區(qū)域有一定的危險性 ,要求在保護好自己的同時安全游戲。如: 孩子們 , 請仔細看清楚滑板車上斜坡和下滑沖下來是有方向噢 , 不能反方向地游戲。大家看 , 滑板車滑下的這條通道為什么這么長? 對了 , 是讓車輛緩沖的 , 所以雖然這里很空 , 但是我們還是不能在這條路上游戲和穿越 , 要被車撞到的。 ( 教師要千萬切記 , 將不安全的事故隱患考慮在事前, 并讓每位幼兒都事先皆曉, 可以提升 98% 以上安全系數(shù) )J 可通過材料和活動的趣味性或老師自己表現(xiàn)出對活動的興趣來調(diào)動幼兒運動的積極性。某教師的案例剛開始工作時；我很怕帶孩子去戶外活動；因為每次戶外活動孩子們都非?；钴S；讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時候；看過師傅組織戶外活動；非常流暢；孩子們也很積極地圍繞在老師的周圍；可是自己操作起來卻非常的費力；想讓孩子們走過來聽我說游戲規(guī)則；不是這個不過來就是那個跑得很遠；等我把她們一個個領(lǐng)回來；原先的一些幼兒又跑遠了。結(jié)束時光排一個隊就很長時間；孩子們一亂；作為新教師的我就更加著急。和師傅討論過之后；了解到；有些事情是不用去等孩子的；你自然的開始后；孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來的；如果你只是一味地等；孩子們也不知道你到底要干什么；自然會注意力分散；你在集中的時候可以速度慢一點；等等個別幼兒；但是不要停下腳步；讓他們從動作看出你的目的；這樣自然會吸引到孩子們；而且不用花很大力氣；等慢慢適應(yīng)后；孩子們對你的聲音自然會很敏感。（芷江中路幼兒園　袁佳贇）可供討論的問題：戶外活動如何從活動環(huán)節(jié)的程序安排、教師發(fā)指令的方式等方面處理好“收”與“放”之間的關(guān)系；讓幼兒既有序、又盡興地運動？生活關(guān)注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、安全感與接納自我、精細動作能力、衛(wèi)生習(xí)慣、文明交往習(xí)慣、自理意識照顧幼兒的生活起居并不會貶低教師的地位和作用；生活上的照顧和幫助不僅僅是滿足幼兒基本的生理需求；也能讓幼兒感受到你的關(guān)心和愛護（有時幼兒喜歡保育員甚于老師就是這個道理）；也是在滿足幼兒對愛、尊重和安全的心理需求；這是與幼兒建立良好關(guān)系、贏得幼兒信任的最佳機會。生活活動也不僅僅是照顧；也涉及鼓勵幼兒自我服務(wù)、培養(yǎng)幼兒的健康意識、自理能力和條理性。因此；教師是把生活活動看成是累人的瑣事；例行公事地盡快應(yīng)付完；還是看成形成班級氣氛、提高幼兒能力的教育契機；使它們變得有意義；對幼兒的長遠發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。由于幼兒的體質(zhì)、神經(jīng)類型以及家庭生活習(xí)慣差異極大；在生活中有必要使統(tǒng)一的活動和要求有適當(dāng)?shù)膹椥浴Ｔ囋囘@樣做保障安全、衛(wèi)生與健康1. 站位應(yīng)保證每個孩子都在視線范圍內(nèi)。2. 在照顧幼兒如廁后、準備食物與吃飯之前及時洗手, 并提醒幼兒在餐點前、如廁后和手臟時洗手。3. 提醒幼兒間隔一定時間要喝水。4. 睡覺前后“兩開兩關(guān)”,保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)和亮度。5. 關(guān)注幼兒的進餐情況 (如胃口的劇烈變化),及時發(fā)現(xiàn)疾病的預(yù)兆。6. 了解幼兒特殊的用餐需求, 提醒幼兒園相關(guān)同事提供特殊的餐點(如食物過敏或宗教飲食禁忌)。7. 睡覺過程中經(jīng)常性地巡視；避免幼兒因睡姿不對呼吸困難；給睡夢中大叫的孩子以安慰；使其重新安穩(wěn)入睡。營造寬松溫馨的心理氛圍；如果幼兒因能力有限而打翻飯菜、弄臟衣物等；千萬不能嘲笑、指責(zé)幼兒或生氣地抱怨。；在進餐和午睡時營造一個溫馨的氣氛；不讓幼兒感到緊張。 (適當(dāng)允許幼兒調(diào)整進食量,按自己的速度進餐；允許幼兒在一定階段抱著依戀物睡覺；在糾正幼兒已有的不良進餐、睡眠習(xí)慣時要循序漸進)。幫幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣10. 幫助幼兒了解生活活動的一般流程, 以及如廁、洗手、喝水、進餐、穿脫衣服、睡覺和起床的一般順序, 并采用鼓勵性的指導(dǎo)方式幫助幼兒自己去做, 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。11．建立必要的生活活動規(guī)則并告知原因 ( 如吃飯時不大聲說笑；咽完飯菜后再做其他活動；不在洗手間內(nèi)打鬧、潑水；睡覺時不蒙頭等) ；提醒遵守。12．睡前提醒幼兒小便 , 特別是容易便溺的幼兒。13．睡前組織一些使幼兒放松的安靜活動（如散步、聽兒歌、故事、音樂等）；觀察每個幼兒入睡的狀況, 保證幼兒不玩弄小物件、不蒙頭、口、鼻等, 并給予必要的照顧。小貼士 J 盛菜時；要把色彩好的菜盛在碗的最上面；也可以配以漂亮的餐具；并與孩子討論食物的味道；用“好吃感”來刺激食欲。幼兒挑食時；允許先少吃一點；然后逐漸地增加。分析幼兒吃飯慢的原因；對吃飯速度的要求有一定的彈性。平時還可激發(fā)大家談?wù)勛约鹤钕矚g吃的東西；注意從心理上解決挑食的問題；并幫助孩子形成健康的飲食習(xí)慣。J 對于年齡小的孩子；為避免吃飯說話發(fā)生嗆的危險；可以放一點輕音樂；減少說話的欲望；對于年齡大的孩子；可以在告知危險的基礎(chǔ)上；允許一定的交流；這都有助于使進餐的氣氛寬松；改善食欲。對于大班的孩子；可以提供機會讓他們按自己的需要量盛飯；對于年齡小的孩子；也可以先盛好不同量的飯菜；讓幼兒自己選擇選擇吃哪碗。這均可以避免造成進餐的緊張氣氛；避免讓孩子感到吃飯成為負擔(dān)。J 對幼兒、特別是年齡小的孩子來說；洗手是一件“大事”；老師要經(jīng)常提醒。不但需要教孩子正確的洗手方式；還需要關(guān)注他們在日常生活中洗手的情況?？梢詣?chuàng)設(shè)一個洗手的環(huán)境；讓孩子喜歡上洗手、提醒孩子用正確的方法洗手；如：小班可以在洗手處貼上本班孩子洗手的示范照片或圖片；用簡單的圖示標出洗手液、肥皂、手帕、護手霜等物品的擺放處；中、大班可以請孩子自己創(chuàng)制一些標識；表示洗手的規(guī)則和物品的擺放處；老師也可以把洗手程序編成一些朗朗上口的兒歌；讓孩子一邊念一邊洗手；有自我提醒的作用。某教師的案例摘自李云峰：《從關(guān)注進餐入手；促進幼兒良好性格的養(yǎng)成》開學(xué)有兩周了；好好幾乎沒有在幼兒園吃過飯菜；每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”；就是說“我不想吃”；有時甚至吃一口吐一口。為了能讓她把飯吃進去；我們幾位老師一到吃飯的時間就想方設(shè)法地耐心勸導(dǎo)；甚至一口一口地喂她吃飯。但是；盡管我們給予了特殊照顧；卻仍不見成效。通過分析,我們找到了問題的根源。是我們過分的關(guān)心,強化了她的厭