高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-01 18:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 聽課堅(jiān)持聽課，注意發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。 學(xué)習(xí)注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。四、教材分析本學(xué)期所使用的教材：人教版必修三、必修四教科書分為必修和和選修兩類，必修共5冊(cè)。其內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排?！伴喿x鑒賞”是教科書的主體，“表達(dá)交流”包括“寫作”與“口語(yǔ)交際”2個(gè)部分。必修三“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是人物與環(huán)境（小說(shuō)一），感受與共鳴（唐宋詩(shī)），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作?？谡Z(yǔ)交際專題為討論等；必修四“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲?。?，情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會(huì)科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作?？谡Z(yǔ)交際專題為辯論等。五、教材處理新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們?cè)谑褂眯陆滩倪^(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”。 對(duì)于“精讀課”詳細(xì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“自讀課”，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。注重遷移拓展，根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，給學(xué)生舉一反三，加深理解。重視學(xué)生文言知識(shí)的積累和文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。通過(guò)上學(xué)期文言文的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生的文言基礎(chǔ)有了一定的了解，普遍學(xué)生的文言基礎(chǔ)都不好，而且對(duì)文言文有懼怕、厭倦情緒，所以在文言
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