自己培養(yǎng)自己讀后感(編輯修改稿)
2024-09-01 16:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話呢？”我問。小家伙們往往爭先恐后、嘰嘰喳喳地回答。嗯，不錯。我這里再給大家提供一個例證，請大家吃一碗“面”，等大家吃完這碗面之后，對我們的校訓(xùn)一定會有更深刻的理解。這碗面來自日本北海亭面館……故事導(dǎo)入完成。要善于展開。他曾經(jīng)給學(xué)生講我初一時學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，不是這樣三言兩語只說“發(fā)生了什么”，還著重講了“怎么發(fā)生的”。我講了我初一時語文、數(shù)學(xué)等各科成績?nèi)绾蝺?yōu)秀一一有我保存至今的初中成績單為證，但就是英語成績不好。講到這里，我還講了當時班主任老師對著我“38分”的英語考試成績嘆息：“李鎮(zhèn)西，你其他科的成績都那么好，為什么英語學(xué)不好呢？”我又講了當時我受到刺激，決定奮起直追的心理活動。我還詳細講了我努力的行動，包括一些細節(jié)：放學(xué)路上、上學(xué)路上、晚上躺在床上入睡之前等。我隨時見縫插針地利用時間記英語單詞；連學(xué)校開大會，我坐在下面，腦子里都在默記單詞；我還把常用單詞的卡片貼在家里的墻上、飯桌桌面上、蚊帳上方等處，還有我的手背上也常常寫著英語單詞，這樣我目光所及之處都是英語單詞…最后我講了期末我83分的英語成績，讓我和老師都有點不相信。講到這里，全班同學(xué)都驚嘆不已。從此以后，英語成了強項。故事展開的非常有場景感。還有就是講故事要有曲折波瀾。讓學(xué)生走進故事，讓學(xué)生參與，引導(dǎo)他們思考，組織他們討論，或是讓他們推測故事的發(fā)展或結(jié)局等等。我想，對照李老師，作為一名教師，在自己的生態(tài)課堂構(gòu)建中，善于講一些故事，應(yīng)該也是基本功吧。最近，還從朋友圈中看以李鎮(zhèn)西的文章。如何給學(xué)生安排座位？幾乎每次新接手一個班主任，都會有新生家長打電話，說希望能夠在安排座位的時候予以“照顧”，原因無非是“孩子個兒小”、“孩子眼睛不好”等。李老師支招，實行“每周輪換”，每個星期全班都要以小組為單位變化一次座位，讓每一個同學(xué)在一學(xué)期之內(nèi)幾乎都能把教室的每個方位坐遍。結(jié)果呢，家長會上，大家都說：“好！”任何一個學(xué)生都有機會坐教室里任何一個位置，對每個學(xué)生來說都顯得十分公平。從這事看出，李老師真是一位善思考、有辦法之人書中，李鎮(zhèn)西老師的一篇文章——要把評語寫到學(xué)生的心靈深處，給我印象很深。當前多數(shù)教師的評語，沒有親和力，枯燥乏味，孩子不愿意看，家長未必
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