【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 16日?qǐng)?bào)道說(shuō)，美國(guó)越來(lái)越多的教師正摒棄這種“空洞的表?yè)P(yáng)”的做法?；谛睦韺W(xué)以及大腦方面的研究，教育從業(yè)者們打算使用一些更 精確、科學(xué)的“表?yè)P(yáng)詞匯”，以促進(jìn)孩子們切實(shí)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)并承擔(dān)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教育水平在全美居前的馬里蘭州蒙哥馬利縣、弗吉尼亞州費(fèi)爾法克 斯縣即在發(fā)生類似轉(zhuǎn)變。　　斯坦福大學(xué)心理學(xué)家的研究顯示，夸獎(jiǎng)孩子智力高，例如“你太聰明了”，通常也弊大于利——經(jīng)常被夸獎(jiǎng)聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲 譽(yù)”的困難任務(wù)，而被夸獎(jiǎng)很努力、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的孩子更樂(lè)于接受挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)更大的成功，相信智力并非與生俱來(lái)而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)新事物不斷發(fā)展的孩子，其長(zhǎng)期 表現(xiàn)也更佳。　　明確方向強(qiáng)過(guò)泛泛表?yè)P(yáng)　　報(bào)道援引《用獎(jiǎng)賞懲罰》一書(shū)的作者阿爾菲科恩的話說(shuō)，大部分表?yè)P(yáng)會(huì)鼓勵(lì)孩子成為“表?yè)P(yáng)癮君子”，會(huì)導(dǎo)致他們依賴外界反饋而不能培養(yǎng)自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！　?bào)道還舉例說(shuō)，布魯金斯學(xué)會(huì)布朗教育政策中心2006年的一項(xiàng)研究顯示，美國(guó)8年級(jí)學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的成績(jī)只能算得上中等，但他們的“自信心”卻非常高——與新加坡、韓國(guó)等成績(jī)更好的國(guó)家的學(xué)生相比，美國(guó)學(xué)生更容易報(bào)告說(shuō)自己“數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)較好”?！　〉马f克認(rèn)為，告訴孩子何為優(yōu)秀表現(xiàn)以及努力方向而非泛泛表?yè)P(yáng)，對(duì)教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。文章關(guān)鍵詞： 家庭教育 表?yè)P(yáng) 教育 自信心對(duì)孩子的教育重在率先垂范 (20131224 21:20:23)轉(zhuǎn)載▼在分?jǐn)?shù)至上、升學(xué)至上的當(dāng)下，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)，這沒(méi)有什么可以指責(zé)的。但田桃源覺(jué)得，對(duì)孩子的家庭教育重在為人處事教育。重在家長(zhǎng)率先垂范，起示范作用，我們常說(shuō)，先做人，再做事。那么培養(yǎng)孩子如何做人一定比培養(yǎng)孩子如何做事重要。為此，我們不能停留在口頭說(shuō)教，而要從實(shí)際生活中的一些細(xì)微末節(jié)做起。目前，盛行國(guó)學(xué)熱，得到社會(huì)和一些家長(zhǎng)的認(rèn)可，于是乎，教孩子背四書(shū)五經(jīng)，背得滾瓜亂熟，但是在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用卻很欠缺。我的做法是，父親（孩子的爺爺）過(guò)生日，我一定會(huì)帶孩子去給她爺爺過(guò)生日，在家里給父親捶背，剪指甲，修胡須。鄰居大爺喜歡吃西瓜，我們?cè)诔晕鞴系臅r(shí)候，要孩子送一瓣過(guò)去......做這些事情，無(wú)疑就是給孩子做示范，告訴她，要孝敬老人。和孩子一起走在大街上，父母親彎腰撿起一片紙屑，放進(jìn)垃圾桶里。孩子看在眼里，會(huì)記在心里，大人已經(jīng)用行動(dòng)告訴了孩子：要講公德。告訴孩子怎么做不如自己示范，這種潛移默化，比說(shuō)十遍還管用！總之，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，這種老師的角色，不僅僅是為提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，更重要的責(zé)任，是要培養(yǎng)孩子如何為人處事。如何教孩子吃苦？ (20140311 09:20:45)兩歲的小外甥走路摔倒了，在地上哭著。我和姐聊著天，姐瞅也沒(méi)瞅一眼。小外甥知道哭沒(méi)有用，只好自己站起來(lái)。我表?yè)P(yáng)姐姐：你做得太好了！孩子摔倒了，他自己有能力爬起來(lái)，你就不要去扶他！吃苦教育本應(yīng)從還提時(shí)代抓起。沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功，我們?cè)谶M(jìn)行快樂(lè)教育的同時(shí)，可不能讓孩子感覺(jué)像生活在蜜罐里，適當(dāng)?shù)刈尯⒆訉W(xué)會(huì)吃苦，讓孩子經(jīng)歷挫折，很有必要！適當(dāng)?shù)刈尯⒆映钥?，能激發(fā)受孩子的潛能，以達(dá)到掌握知識(shí)、奮發(fā)向上的目的。 在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。在我身邊不乏正反兩方面的案例。田桃源的侄兒大學(xué)剛畢業(yè)就考上了律師，侄兒在讀中學(xué)、大學(xué)時(shí)，每次回家，哥哥必須要讓他干兩天農(nóng)活，插秧、割稻，侄兒累得直不起腰。他這才知道爺爺奶奶生活的不容易，從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一有空就用功，終于走向成功，在深圳一家律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)。而哥的同事的兒子，其父母把他視為掌上明珠，舍不得讓他吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，嬌生慣養(yǎng)，結(jié)果成為紈绔子弟，成了遠(yuǎn)近有名的“孽子”。先苦后甜，這是生活的哲理。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，可是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不明白這個(gè)道理，把孩子當(dāng)豬油，捧在手心里怕掉了，含在嘴里怕融化了，結(jié)果經(jīng)不起挫折，遇到一點(diǎn)點(diǎn)波折心理便承受不了，做出很多讓人費(fèi)解的過(guò)激行為。而讓孩子學(xué)會(huì)吃苦，則能培養(yǎng)孩子的韌性，更能讓孩子戰(zhàn)勝困難，最終成為生活的強(qiáng)者。適當(dāng)?shù)亟o孩子“潑冷水” (20140306 08:52:49)“你真棒！”“好樣的！”——目前，在學(xué)校，家庭中，隨處可見(jiàn)激勵(lì)教育，對(duì)孩子的夸贊之聲不絕于耳。是的，激勵(lì)教育的作用毋庸置疑，但田桃源認(rèn)為，不能把挫折教學(xué)一棍子打死， 讓孩子經(jīng)歷一點(diǎn)挫折，適當(dāng)?shù)亟o孩子潑點(diǎn)冷水是很有必要的。孩子在取得一點(diǎn)成績(jī)后，學(xué)校、家長(zhǎng)不吝贊揚(yáng)，于是，有些孩子容易產(chǎn)生為我獨(dú)大的心理，驕傲自滿，目中無(wú)人，這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，孩子的驕傲自滿的個(gè)性一旦形成，很難矯正。這就是所謂的“捧殺”！因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，家長(zhǎng)就要給孩子潑冷水， 讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。首先，要讓孩子懂得學(xué)無(wú)止境，天外有天，人外有人。你在一定的范圍內(nèi)很優(yōu)秀，但是，我們的世界很大，我們的路子很長(zhǎng)，這樣才能讓孩子懂得繼續(xù)努力，持續(xù)精進(jìn)。其次，讓孩子經(jīng)歷挫折，想辦法讓他們吃點(diǎn)苦，比如假期到鄉(xiāng)下干干農(nóng)活。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子經(jīng)不得半點(diǎn)的挫折，有一點(diǎn)點(diǎn)的不順心，就會(huì)大發(fā)雷霆，就會(huì)引起家庭大地震，輕者不想上課，重者提出無(wú)理要求家長(zhǎng)必須滿足。當(dāng)孩子吃苦之后，便會(huì)覺(jué)得一切來(lái)自不易，沒(méi)有什么能夠隨隨便便成功。第三，注意潑冷水的方法，對(duì)孩子也不能一味地打壓，要掌握度。 “潑冷水”的重要前提是，不能傷害孩子的學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，潑冷水的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，否者得不償失。家長(zhǎng)給孩子戴“緊箍咒”的必要性 (20140519 09:39:33)【給孩子講講孫悟空為什么要戴緊箍咒如何？】緊箍咒本是觀音送唐僧治孫悟空的東西， 孫悟空好動(dòng)，唐僧騙他說(shuō)“緊箍咒”是小時(shí)候的衣物，于是孫悟空就戴上了。從此，孫悟空一旦越矩，就會(huì)被唐僧念緊箍咒收治。160