五年級(jí)語數(shù)英練習(xí)(編輯修改稿)
2025-08-31 13:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、插敘。文章材料詳略的安排能使文章重點(diǎn)突出、主次分明，令人印象深刻。21理解重點(diǎn)詞句的含義和作用能用找詞語的指代義、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系文章中心、結(jié)合時(shí)代背景、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法理解詞句的含義。能從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上理解重點(diǎn)詞句的作用。22概括文章段落大意和文章的主要內(nèi)容能用事情發(fā)展順序、總分結(jié)構(gòu)、事物的幾個(gè)方面、地點(diǎn)時(shí)間的變換等方法分段。能用題目擴(kuò)展、找中心句、段意合并、要素歸納、詞句概括文章段意和主要內(nèi)容。23體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；歸納文章的中心思想通過分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語句進(jìn)行個(gè)性化的表述。24分析不同表達(dá)方式在文章中的作用（描寫、抒情、議論）掌握人物描寫和環(huán)境描寫的作用。25表現(xiàn)手法的辨識(shí)和作用分析了解作者在一篇文章中為刻畫人物、突出主題、抒發(fā)情感等所運(yùn)用的表達(dá)技巧（前后呼應(yīng)、過渡、鋪墊、對(duì)比、借物喻人、借景抒情、)的作用。26領(lǐng)悟文章的現(xiàn)實(shí)意義，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合文章的中心，多角度思考，得出自己的觀點(diǎn)，并能舉例進(jìn)行說明。27寫事文章閱讀弄清六要素；善于分析作者的寫作意圖和要抒發(fā)的情感。把握作者的寫作方法、表達(dá)技巧和手法。理解事件所隱含的深刻道理。28寫人文章閱讀概括出人物性格特點(diǎn)：能從原文找對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語；結(jié)合文章的描寫重點(diǎn)，自己概括；通過事例進(jìn)行分析。29寫景、狀物文章閱讀注意常用的寫景狀物的方法，寫作的順序。分析作者是抓住“景、物”的哪些特點(diǎn)來寫的。感受作者對(duì)“物”的感情。30說明文閱讀分析說明對(duì)象特點(diǎn)，注意作者使用的說明方法，了解說明方法的作用。并體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。31審題、確定中心審題就是分析題目，包括：（1)審題目的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞就是所說的“題眼”，是寫作的重點(diǎn)；(2)審題目的寫作范圍，即時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等范圍限制；（3)確定寫作的體裁。主題應(yīng)具備正確、集中、鮮明等特點(diǎn)。怎樣才能做到有中心呢？（1)根據(jù)題目要求確定中心；（2)從新人新事新風(fēng)尚中或狀物寫景中提煉主題；（3)依自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的所見、所聞、所感去確定中心。孩子對(duì)待作業(yè)缺乏熱情家長(zhǎng)身上找原因 專家指出，孩子一、二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都未發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度，所以孩子的作業(yè)很容易就能完成，但到了3年級(jí)的時(shí)候，做作業(yè)可是要建立在認(rèn)真聽講才懂得做的基礎(chǔ)上了，但是不少家長(zhǎng)會(huì)缺乏類似的“警覺性”，只是一味地批評(píng)孩子不認(rèn)真做作業(yè)，有沒有想過，孩子是不會(huì)做呢？還是上課沒有留神呢？如果因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗心，沒有發(fā)現(xiàn)孩子的異常，只是單一地指責(zé)，孩子就顯得更加的無助，學(xué)習(xí)的興趣完全消失?！ ∷援?dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)待作業(yè)并不積極時(shí)，不要第一時(shí)間指責(zé)，而是通過觀察、留意找到根源，幫助孩子渡過
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