軟件工程專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-08-31 05:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，省級(jí)精品課程1門(mén)。具體規(guī)劃見(jiàn)表1。表1 專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程建設(shè)規(guī)劃一覽表課程名稱(chēng)建設(shè)內(nèi)容Java程序設(shè)計(jì)①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式；②開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,突出能力的培養(yǎng)；③制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；④校企合作修編教材；C程序設(shè)計(jì)①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式；②開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，突出能力的培養(yǎng)；③制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；④校企合作修編高職教材；⑤申報(bào)院級(jí)精品課程。SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式；②開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，突出能力的培養(yǎng)；③制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；④校企合作修編高職教材；⑤申報(bào)院級(jí)精品課程。JSP程序設(shè)計(jì)①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式；②開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)；③制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；④校企合作修編教材；⑤申報(bào)院級(jí)精品課程。①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式；②制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；③開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)；④校企合作修編高職教材；J2EE系統(tǒng)開(kāi)發(fā)①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式改革；②開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)；③制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。④申報(bào)院級(jí)精品課程。.NET框架綜合開(kāi)發(fā)①實(shí)施“一體化”課程教學(xué)模式改革；②開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)；③制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。具體實(shí)施步驟：；；；。，積累軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的配套教材。(三)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)策略探索軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以“加強(qiáng)工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)”為主線。課程體系基于工作過(guò)程進(jìn)行模塊化重構(gòu)，能力培養(yǎng)按照螺旋式推進(jìn)，教學(xué)過(guò)程將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)一體化，“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，深化校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式，推行課程考核方式改革，落實(shí)1+X證書(shū)制度。為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取的人才培養(yǎng)策略包括以下幾個(gè)方面：(1) 課程設(shè)置模塊化。根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力的構(gòu)成，構(gòu)建專(zhuān)項(xiàng)能力教學(xué)模塊，并由此確定各教學(xué)模塊包含的課程。同時(shí)，根據(jù)不同的技術(shù)方向構(gòu)建課程模塊，確保學(xué)生能夠習(xí)得當(dāng)前流行技術(shù)路線之一的開(kāi)發(fā)能力。(2) 堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，依據(jù)職業(yè)崗位要求設(shè)置課程。在確定開(kāi)設(shè)的課程時(shí)，針對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，將實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，讓公司技術(shù)人員直接參與教學(xué)活動(dòng)。(3)由企業(yè)工程技術(shù)人員和專(zhuān)任教師組成適合應(yīng)用型本科教育要求的師資團(tuán)隊(duì)，使得本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)符合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革要求。在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革中，學(xué)生可以在校期間到企業(yè)從事頂崗工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合。(4)注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)在課程體系中所占比重要求進(jìn)一步加大，實(shí)行層次化分階段的技能訓(xùn)練方案，將實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)層次：第一是與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，突出基本技能的訓(xùn)練；第二是技能課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出專(zhuān)業(yè)綜合技能培養(yǎng)；第三是頂崗實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐，突出個(gè)性化的能力培養(yǎng)；
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