【文章內(nèi)容簡介】 是市場的需求，利于教育資源的重新配置。 隨著社會(huì)發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)在某種程度上說也是一種商品，在市場經(jīng)濟(jì)中可以作為資本，也可以有產(chǎn)權(quán)，家教也是一種勞動(dòng)，應(yīng)該得到回報(bào)。家長愿意為孩子智力投資請家庭教師，給予教師酬謝，人之常情。所謂有償，是教師的勞動(dòng)所得，也是很微薄的，根本不能與明星的出場費(fèi)相提并論。許多教師為了買房子，解決居住困難，或是為了自己子女今后的教育費(fèi)用而去做有償家教。教師沒有其他途徑，只能通過自己做家教的勞動(dòng)掙些錢。政府應(yīng)該大幅度提高教師的工資，教師的家教熱情才會(huì)降下來。另外，教師進(jìn)行有償家教是市場經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)人力資源進(jìn)行重新整合的必然結(jié)果，家教有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 （二）禁止教師從事有償家教不符合法律規(guī)定教師不得有償家教的合法性備受質(zhì)疑。至今為止，我國的相關(guān)法律、法規(guī)中，沒有明令禁止在職老師從事有償家教的規(guī)定。因而教師利用業(yè)余時(shí)間，在不影響本職工作的前提下，擔(dān)當(dāng)“家教”并收取一定的費(fèi)用，并未違法，相反符合憲法第４２條關(guān)于“中華人民共和國公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)”的規(guī)定。在一個(gè)法制社會(huì)里，法律沒有明文禁止的，就被認(rèn)為是允許的公民行為。 （三）教師有償家教不會(huì)影響本職工作和教師形象評(píng)價(jià)一個(gè)老師關(guān)鍵不在于這個(gè)教師是否在從事有償家教，而在于是否合格勝任和完成本職工作。不能將教師從事有償家教與影響本職工作劃上等號(hào)。學(xué)校可以解聘一個(gè)為了做有償家教刻意地不完成教學(xué)任務(wù)或?qū)е卤韭毠ぷ鳑]有完成的教師，但同時(shí)對(duì)于已經(jīng)保質(zhì)保量地完成了任內(nèi)工作的教師，不能僅僅因?yàn)闃I(yè)余做了家教就被封殺。（四）教師有償家教重在監(jiān)管不在禁止教師有償家教是教育走向市場的必然，也是知識(shí)價(jià)值的體現(xiàn)。有償家教實(shí)際上反映了教師與學(xué)生、家長的一種供需關(guān)系，在一定程度上體現(xiàn)了一種“契約精神”，這與市場經(jīng)濟(jì)條件下的某些時(shí)代精神是相符相通的。問題的關(guān)鍵是如何規(guī)范，就如市場經(jīng)濟(jì)離不開國家的宏觀調(diào)控。家教一旦形成市場，其市場秩序需要法律的、行政、經(jīng)濟(jì)、道德等多種手段來規(guī)范。 七，教師有償家教管理的有關(guān)建議%的家長認(rèn)為家教的效果與教育機(jī)構(gòu)相比家教更好，%的家長認(rèn)為各有所長，%的家長認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)好，%的家長認(rèn)為兩者都不太好。關(guān)于家長對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)的看法，%的家長贊成，認(rèn)為是一個(gè)很好的補(bǔ)習(xí)途徑；%的家長出于中立，%的家長反對(duì)，認(rèn)為要堅(jiān)決取締。%的教師對(duì)社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是贊成的，認(rèn)為是一個(gè)很好的補(bǔ)習(xí)途徑，%的教師持中立態(tài)度，%的教師認(rèn)為反對(duì)，要堅(jiān)決取締。 教師有償家教的規(guī)范管理既涉及教育的改革與發(fā)展，又牽涉教師、學(xué)生的切身利益。既不能簡單的禁止，又不能有悖市場規(guī)律。有償家教存在巨大的市場，就證明它的存在確實(shí)有一定的合理性，與其全面禁止讓它轉(zhuǎn)入地下，倒不如對(duì)它進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范，使它走上正軌。（一）加強(qiáng)教育立法執(zhí)法力度，合理引導(dǎo)有償家教健康發(fā)展，制定適合本地實(shí)際的管理規(guī)定，將教師有償家教的管理納入法制化、規(guī)范化的軌道。，制定有償家教的制度和相關(guān)的規(guī)定等，既保障教師學(xué)生家長的合法權(quán)益，又要防止不合規(guī)的有償家教。向社會(huì)公開監(jiān)督舉報(bào)、投訴電話。，如對(duì)個(gè)別家教的漫天要價(jià)要進(jìn)行處理。對(duì)于那些在校工作散漫、得過且過，下班做家教卻“精神抖擻”的教師要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。 （二）成立家教中心，登記造冊，公布于眾，家長與家教教師雙向選擇。要求家教老師有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)、師德良好、有敬業(yè)精神。同時(shí)持有教育部門頒發(fā)的資格證書，來加強(qiáng)對(duì)家教的規(guī)范管理工作。，進(jìn)行限時(shí)、限人數(shù)、限錢數(shù)。因教師級(jí)別和水平列制一個(gè)做家教的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)但收費(fèi)不能過高，同時(shí)對(duì)每個(gè)教師每周從事家教的時(shí)間和人數(shù)予以限制，從而使有需求的家庭在聘請家庭教師時(shí)能心中有數(shù)。如教師不得對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行有償家教。對(duì)于因家教效果不明顯、責(zé)任心不強(qiáng)的教師，有關(guān)部門在調(diào)查核實(shí)的前提下，有權(quán)收回其家教資格證書，不準(zhǔn)進(jìn)行家教以此確保請家教的家庭的利益。，打擊那些以請家教為名欺騙、傷害教師的不法之徒，以及拖欠教師家教費(fèi)的現(xiàn)象。（三）采取正面措施，實(shí)施引導(dǎo) ，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)所有的教師樹立愛崗位敬業(yè)精神，降低對(duì)報(bào)酬的關(guān)注度，在課上利用課堂四十五分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓更多的孩子接受更好的教育；在課余時(shí)間里義務(wù)為學(xué)生答疑，幫助“學(xué)困生”，提高成績，以此加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。、網(wǎng)上家教抵制有償家教。通過正面的導(dǎo)向作用，實(shí)施“名師義教”行動(dòng)，充分發(fā)揮名師的示范帶動(dòng)作用，通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力推廣優(yōu)秀教學(xué)成果，進(jìn)一步落實(shí)讓更多的學(xué)生更快地接受更好的教育的新理念，促進(jìn)教育教學(xué)的全面提高。，改革現(xiàn)有的中考、會(huì)考制度，改革升學(xué)考試的內(nèi)容與辦法，改革目前以分?jǐn)?shù)為本的人才選拔機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革。、同學(xué)相互輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，提高自己的素質(zhì)。八，小組總結(jié)依我們的看法，如果有償家教被禁止后，無數(shù)變相的有償家教將會(huì)誕生，一些家長則會(huì)請業(yè)余家教來輔導(dǎo)學(xué)生，而業(yè)余家教不清楚學(xué)生的現(xiàn)狀，又需要花費(fèi)大量的精力和孩子磨合，孩子也需要時(shí)間來接受新老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定影響，所以有償家教在一定程度上比業(yè)余家教要好，而且有償家教在我國有著悠久的歷史（例如書塾）。但從另一面看，個(gè)別教師從事有償家教是錯(cuò)誤的，是違反師德的行為。 在社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，舊的體制已被打破，新的體制還未健全，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給學(xué)校帶來了負(fù)面影響，特別是利益的驅(qū)使讓一些人私欲膨脹，出現(xiàn)了很多負(fù)面現(xiàn)象。要求教師廉潔從教、熱愛每一個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)體制改革已經(jīng)使經(jīng)濟(jì)觀念深入人心，教師自然不能不為“五斗米”考慮，但是，“君子愛財(cái)，取之有道”。近些年來，國家雖然已經(jīng)在教育行業(yè)投入了大量資金，很大程度地改善了教師的工資水平和待遇。 但和社會(huì)上許多行業(yè)比起來，教師的待遇還是很低的。所以，要真正改變有償家教的現(xiàn)狀就是改善當(dāng)前學(xué)校老師的待遇。并且有償家教會(huì)占用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該休息的時(shí)間被占用，得不到放松，自然也無心情去學(xué)習(xí)了。請家教補(bǔ)