【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織我區(qū)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并為市教學(xué)能手的評(píng)選做好選拔工作。此外，還要首次進(jìn)行教壇新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)選。 通過(guò)上述活動(dòng)，促進(jìn)教師反思教學(xué)行為、研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和名師隊(duì)伍的壯大。(六)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)上互動(dòng)教研，做好網(wǎng)上資源充實(shí)、優(yōu)化工作。充分利用“天村家園”和“研修導(dǎo)航”兩個(gè)平臺(tái)，按照《周村區(qū)關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于公布周村區(qū)義務(wù)教育段網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科核心組成員名單及職責(zé)的通知》要求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研核心組成員的示范和引領(lǐng)作用，通過(guò)專(zhuān)題研討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)博客與教研論壇，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。附：2011學(xué)年度第二學(xué)期初中歷史教研科研活動(dòng)安排表時(shí)　間教研活動(dòng)主要內(nèi)容2011年3月貫徹全區(qū)2011年教學(xué)工作會(huì)議精神參加全市中考備考研討會(huì)網(wǎng)絡(luò)教研：初一、初二下冊(cè)教材解析組織中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)2011年4月學(xué)習(xí)中考說(shuō)明和學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明參加觀摩山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研：各區(qū)縣中考模擬試題解析2011年5月期中常規(guī)檢查、畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)各學(xué)校模擬試題征集、評(píng)選、交流網(wǎng)絡(luò)教研：從各區(qū)縣模擬試題談中考重點(diǎn)問(wèn)題2011年6月期末常規(guī)檢查迎接中考與學(xué)水平考試各學(xué)校期末試題數(shù)據(jù)收集、試題評(píng)價(jià)報(bào)告注：隨時(shí)按通知參加市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)初中歷史2007年教研教改工作計(jì)劃[指導(dǎo)思想]以深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究初、高中歷史教材及初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。以積極開(kāi)展教育科研，實(shí)施素質(zhì)教育，探討主體參與的活動(dòng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)青年骨干教師為主線。以初中歷史教學(xué)能體現(xiàn)四種意識(shí)（主導(dǎo)意識(shí)、主體意識(shí) 、活動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)），骨干教師出課水平，科研水平居濰坊前列，學(xué)生的表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力得到提高為目標(biāo)，為大幅度地提高初中歷史科的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。[工作重點(diǎn)] 抓緊教育教學(xué)規(guī)律的探索與總結(jié)，用規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐本學(xué)年重點(diǎn)研究三個(gè)方面的規(guī)律：一是要研究考試命題規(guī)律，提高教與學(xué)的針對(duì)性和有效性，提高教師對(duì)試題的編寫(xiě)、甄別與判斷能力，提高試題、試卷、習(xí)題的設(shè)計(jì)水平與質(zhì)量。下半年進(jìn)行各學(xué)科優(yōu)質(zhì)試卷、試題、習(xí)題評(píng)選。二是研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生的智力支撐和情感支柱。三是突出研究學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生差異研究，利用多元智力理論和五層需要理論，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特殊教學(xué)，真正落實(shí)因材施教的原則，尤其要關(guān)注弱勢(shì)群體教育教學(xué)工作。規(guī)律研究的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提升學(xué)生的ICE，即IQ（智力品質(zhì)）、CQ（創(chuàng)造品質(zhì)）和EQ（情感品質(zhì)），努力培育一代ICE學(xué)生。創(chuàng)新教學(xué)研究的思路與范式，發(fā)揮教師主體作用和主觀能動(dòng)性牢固樹(shù)立以校本研究為主以傳統(tǒng)研究為輔的教學(xué)研究思想，積極建立以校為本的教研制度和措施，充分發(fā)揮廣大教師的主體作用和主觀能動(dòng)性。從教學(xué)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，抓好以下幾個(gè)方面：一是要強(qiáng)化問(wèn)題研究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。二是要加強(qiáng)實(shí)踐研究，研究并反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，做好理論和實(shí)踐的結(jié)合文章。三是要加強(qiáng)教學(xué)行動(dòng)研究，特別研究行為的有效性，包括即效性、短效性和長(zhǎng)效性。四是加強(qiáng)鎮(zhèn)內(nèi)外校際聯(lián)動(dòng)教研和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是史、地、等人數(shù)較少的學(xué)科以及各校強(qiáng)科和弱科的互動(dòng)和帶動(dòng)作用，同時(shí)，還要抓好跨學(xué)科教學(xué)與教研。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化教改實(shí)驗(yàn)理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，每位歷史教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今學(xué)期要精讀一本教學(xué)專(zhuān)著。認(rèn)真研究《目標(biāo)教學(xué)與三說(shuō)研究、初中歷史卷》、《中學(xué)歷史》等刊物、雜志從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改思想，把握最新的教改動(dòng)態(tài)，提高教科研水平。今學(xué)期要組織歷史骨干教師教學(xué)理論交流座談會(huì)，每位骨干教師都要談自己學(xué)到的新觀點(diǎn)、新體會(huì)、課堂教學(xué)的新思路，以達(dá)到共同提高的目的，并把這些新的觀點(diǎn)、方法溶于教改實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)實(shí)踐中。今學(xué)期在繼續(xù)深化“目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，要注重這些實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，要在如何突出素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生能力上作 文章。要重點(diǎn)抓好“啟導(dǎo)”式教學(xué)的研究。在各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)取得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全市推開(kāi)。結(jié)合我市歷史的實(shí)際情況，創(chuàng)新課題研究，力爭(zhēng)抓出成效。骨干帶動(dòng)，促進(jìn)整體提高