【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本書(shū)”?4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?探究質(zhì)疑1．品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。（1）．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和夢(mèng)幻。（2）．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，　更　　　 枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。課堂小結(jié)：　　　 本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì) 的追敘，折射出　　　　20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的 和 以及生命樂(lè)趣。精讀品析閱讀《列夫?托爾斯泰》，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答?！　?dǎo)學(xué)提綱： 作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。拓展延伸閱讀下文，回答7~12題。還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美。我們那里管“上學(xué)”叫“上書(shū)房”。每天上書(shū)房，我家的兩條狗（一大一?。└?。課本上的第一個(gè)字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶(hù)外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說(shuō)“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說(shuō)“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽(tīng)不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長(zhǎng)，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來(lái)。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒(méi)法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！彼P我立在院當(dāng)中背書(shū)，我大聲地從頭到尾地背了出來(lái)。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書(shū)，汪汪地叫著。后來(lái)老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說(shuō)比二黃毛會(huì)念書(shū)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽(tīng)說(shuō)喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。，“還”在文中起什么作用？?！拔摇钡淖龇▽?duì)不對(duì)？老師的做法對(duì)不對(duì)？。？5．再塑生命（含單元小結(jié)）　　　　 海倫?凱勒教學(xué)目的　　　　　1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。　　　　　2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)　　　　　　1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容?！　　　　?．文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課　　　　　　同學(xué)們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在　　保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而　感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫?凱勒。 ‘二、檢查預(yù)習(xí)情況。解釋下列詞語(yǔ)。搜集有關(guān)海倫?凱勒的事跡。合作交流在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。　導(dǎo)學(xué)提綱：　　1．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么　　　　　　　 影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?探究質(zhì)疑在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答?！?dǎo)學(xué)提綱：1．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?2．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的? 的人；海倫?凱勒是一個(gè) 的人。單元反饋1一、基礎(chǔ)知識(shí)1．給加粗的字注音，按拼音填漢字。喑?。?） 戛然（ ） 秀頎（ ） 斷壁殘?jiān)?）xī鬧（ ） 拮jū（ ） 疏j249。n（ ） 言簡(jiǎn)意gāi（ ）2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次________北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究作出了貢獻(xiàn)。（2）北京市政府對(duì)城市建設(shè)布局作出了________，在2008年前將每年增加800萬(wàn)平方米的綠地。（3）鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，________日漸成熟的儀表風(fēng)度，________依然保留的拼搏精神。A．蒞臨 計(jì)劃 不僅是 而且是 B．蒞臨規(guī)劃 不是 而是C．親臨 規(guī)劃 不僅是 而且是 D．親臨計(jì)劃 不是 而是3．下面按詞語(yǔ)的感情色彩歸類(lèi)不正確的一項(xiàng)是（ ）A．方正 依戀 勤奮 聰穎B．糾紛諂媚 傲慢 陰謀C．機(jī)智 結(jié)果 頑固 淳樸 D．陌生發(fā)動(dòng) 文章 事物4．下列各句中加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A．濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門(mén)人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。B．今年頭場(chǎng)雪后城市主干道上都沒(méi)有發(fā)生車(chē)輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門(mén)未雨綢繆的辛勞。C．一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自慚形穢，甚至無(wú)端地對(duì)自己進(jìn)行心理折磨。D．老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來(lái)訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。單元反饋2⑴從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：⑵“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”⑶后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男＂伤麄兊脑挻蟾攀钦娴?，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。⑹過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。⑺“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。⑻“可以抄一點(diǎn)。”⑼“拿來(lái)我看！”⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。⑾可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：⑿“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：⒁“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！保丁⑦x文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《　　　　　》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是　　　　　　　　　　　　　　　。（２分）７、文中加點(diǎn)的短語(yǔ)“這一門(mén)學(xué)問(wèn)”指的是　　　　　，“模胡”的含義是　　　　，“添改”是指　　　　　　　　　。（２分）８、第⑹段中經(jīng)過(guò)了20年的“我”對(duì)“過(guò)了一星期，大約是星期六”的時(shí)間還記得這樣清楚，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2分）９、從⑹～⒁段寫(xiě)了哪兩件事？（2分）（1） （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）　　 　　　　　　　　1第⑾段中“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”能否刪去？如果不能，請(qǐng)說(shuō)明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過(guò)4個(gè)字）（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６、雪　　　　魯 迅教學(xué)目的：　　　　學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。　　　　理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：　　　　體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：　　　　理解文章語(yǔ)言的深層含義。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)　　導(dǎo)入新課：　　　《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂　　　　　　　　　　　　是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季　　　　　　　　　　　　　節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取　理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，……　以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革　　命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的　表現(xiàn)。江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃　奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)造了兩種不同的情感　氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀　　　　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)?。?）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。（2）體會(huì)賜予的作用。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1．給下列加點(diǎn)字注音。磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奩( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪盡( ) 朔方( ) 凜冽( ) 2．解釋下列詞語(yǔ)。 博識(shí)： 。 凜冽： 。 天宇： 。 精魂： 。 消釋?zhuān)? 。升騰： 。3．介紹作者情況及時(shí)代背景。（1）作者簡(jiǎn)介。（2）背景介紹。4，閱讀課文．整體感知，思考如何劃分課文層次?第一層(第一自然段)，描寫(xiě)充滿生機(jī)的江南柔雪?！　? 第二層(第二至第三自然段)，描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的情景。合作交流在理解課文第一部分的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次? 第一層(第一自然段)，描寫(xiě)充滿生機(jī)的江南柔雪。 第二層(第二至第三自然段)，描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的情景。第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪?作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類(lèi)、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。課堂小結(jié)：