黨員個人研討材料-學(xué)黨章黨規(guī)研討材料(編輯修改稿)
2025-08-29 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上、言行上與黨組織保持高度一致。加強學(xué)校黨建研討材料 理順工作機制 強化教師隊伍 引領(lǐng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展 ※※縣共有各類學(xué)校24所，其中普通高中1所，職業(yè)高中1所，完全中學(xué)1所，初級中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校8所，完全小學(xué)12所。全縣教育系統(tǒng)有黨總支1個，黨支部24個，黨員494名，占教師總?cè)藬?shù)的%。近年來，※※縣堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的思路，將黨建工作與實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面加強青少年思想道德建設(shè)，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量等重點工作有機結(jié)合起來，著力解決影響和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題?！ ∠旅嫖覀兙驮诰唧w推進學(xué)校黨建工作中存在的問題和解決對策做進一步交流?！ ∫弧W(xué)校黨建工作中存在的問題 學(xué)校黨建工作是黨的基層組織建設(shè)的一個長期的重要的主題，雖然我縣學(xué)校黨建工作取得了一定的成績，但對照更高標準和要求，目前我縣學(xué)黨建工作還存在以下一些問題，需要改進和提高的方面?！ ∫皇菍W(xué)校黨建工作氛圍不濃。由于升學(xué)率的“指揮棒”沒有變，部分學(xué)校的書記、校長認為業(yè)務(wù)工作是主要的，黨建工作是次要的，學(xué)校的主要任務(wù)是辦學(xué)，關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，沒有時間和精力顧及黨建，忽視黨組織在學(xué)校中的作 用，只顧追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的提高，對黨員、教職工的政治學(xué)習(xí)、班子成員及黨員隊伍的思想建設(shè)疏于管理，存在“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象。學(xué)校黨建工作還只是停留在組織黨員學(xué)下、收繳黨費等基礎(chǔ)工作上，學(xué)校黨組織參與學(xué)校決策沒有進行深入的研究，對學(xué)校發(fā)展具有方向性、全局性、長期性的重大問題的決策中沒有發(fā)揮其核心領(lǐng)導(dǎo)作用。 二是學(xué)校黨建工作者隊伍有待進一步加強。由于學(xué)校業(yè)務(wù)工作要求比較強，黨建工作相對弱，學(xué)校黨務(wù)工作者的選拔過程中不但要考慮其黨建工作能力，重點考慮的還是懂教育、會教學(xué)，同時由于近年來學(xué)校的年輕教師流動較大，從而導(dǎo)致學(xué)校黨務(wù)工作者隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象?！ ∪菍W(xué)校的黨建工作與業(yè)務(wù)工作結(jié)合載體有待進一步探索。我縣20所農(nóng)村中小學(xué)的黨建由鄉(xiāng)黨委主抓，教育局主抓業(yè)務(wù)工作，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的黨建工作較多的考慮“面”，更多地關(guān)注共性，雖然提出了一些促進教育工作的有效載體，但對教育領(lǐng)導(dǎo)的特殊規(guī)律和個性特點考慮還是相對較少，再加上學(xué)校黨組織班子成員認識上的偏差，一定程度上造成學(xué)校黨建和教育教學(xué)中心工作結(jié)合不夠。而教育局黨委主管的只有縣直學(xué)校、幼兒園等4所學(xué)校，顯得勢單力薄，不利于形成學(xué)習(xí)、交流、研討的氛圍，不利于倡導(dǎo)一種相互促進的競爭意識。 四是黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠。一些學(xué)校黨組織自身底氣不足，認為學(xué)校黨建工作沒有業(yè)務(wù)工作“硬氣”，沒有充分認識也不敢肯定自身的地位和作用，不想抓，不敢 抓，不善抓，不會抓，導(dǎo)致學(xué)校黨建工作軟弱無力；還有部分學(xué)校黨組織不能很好地發(fā)揮主觀能動性，存在“等靠要”思想和依賴心理，領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用有所弱化?！ 《?、推進學(xué)校黨建工作的對策措施 針對黨校黨建工作中存在的問題，我縣重點加強學(xué)校基層組織建設(shè)，強化支部職能，選優(yōu)支部班子，加快教師黨員隊伍建設(shè)，以學(xué)校黨建為抓手促進教育教學(xué)工作的全面提升?！ 嵤┨嵘こ?，創(chuàng)新學(xué)校黨建工作機制，協(xié)力共推學(xué)校組織建設(shè) 學(xué)校黨建工作的推進需要良好的溝通和協(xié)調(diào)機制，才能形成合力從而促進學(xué)校黨建和業(yè)務(wù)工作的共同推進。首先我們加強了對黨校黨建工作的指導(dǎo)力度，增強學(xué)校黨建工作的針對性。采取了1到2名縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個定點學(xué)校，定期召開由教育局黨委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及學(xué)校黨負責人參加的學(xué)校黨建聯(lián)系會，共同研討抓實學(xué)校黨建促教育教學(xué)工作的具體措施，幫助各學(xué)校找準抓黨建促業(yè)務(wù)的契合點。二是借助“三聯(lián)共建”活動的開展，不斷提升學(xué)校黨建工作水平。通過機關(guān)聯(lián)學(xué)校，發(fā)揮機關(guān)黨組織在黨建工作方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢幫助學(xué)校黨組織找準推進學(xué)校黨建工作的抓手。通過企業(yè)聯(lián)學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校黨組織在教育資源方面的優(yōu)勢，豐富學(xué)校黨建工作載體。三是規(guī)范學(xué)校黨建工作管理模式，逐步實行學(xué)校黨建管理統(tǒng)一化。我們在教育局黨委配備了專職組織委員，主抓學(xué)校黨建工作，改變以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校黨建由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委主抓 的模式，學(xué)校黨建工作由教育局黨委主抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委輔助管理，從而在全縣教育系統(tǒng)形成學(xué)習(xí)、交流、研討黨建工作的氛圍，并形成相互促進的競爭意識，為教育局黨委促使學(xué)校黨建和教育教學(xué)中心工作結(jié)合的研究探討提供平臺。同時，我縣將從今年年底在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面推行由縣教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委共同參與的校長競聘上崗制，縣直學(xué)校負責人直接由縣教育局任命，不斷增強教育局黨委的統(tǒng)籌
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