柳州市駕鶴路小學科研工作計劃(編輯修改稿)
2024-08-29 20:13 本頁面
【文章內容簡介】 學科研一體化在中小學“科研興校”中，表現為教學科研思想、管理、制度、活動、評價等的一體化。著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。弘揚人的主體精神的以人為本、以人的發(fā)展為本的教育模式培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的中小學教師隊伍，促進教師素質的提高。探索多樣化的創(chuàng)新教育模式，強調通過創(chuàng)新教育體系培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進學生的全面發(fā)展和教師素質的全面提高。建立符合創(chuàng)新教育主旨的學習觀、知識觀、教學觀、人才觀，而更要建立符合創(chuàng)新教育要求的素質教育觀、終身教育觀、育人環(huán)境觀和學校管理觀建立教師隊伍的動態(tài)優(yōu)化體制，從而使教育資源得到合理配置，學校的自主發(fā)展能力得到加強，并充分調動了校長、教師的工作積極性和創(chuàng)造性。建教師創(chuàng)新體系、加強教師培訓、合理配置教師、課程中教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮和現代教育技術等作為研究內容；開發(fā)人的潛能，提高人才素質” 優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍建設，創(chuàng)新教育研究課題組則把教育觀念的更新作為創(chuàng)新教育的前提，把教學方法的創(chuàng)新作為重點，教師隊伍的素質創(chuàng)新作為關鍵，評估體系的創(chuàng)新作為保證。具體舉措是教育觀念的創(chuàng)新、文化氛圍的創(chuàng)新、教育內容的創(chuàng)新、教育模式的創(chuàng)新、學生素質發(fā)展目標體系與評價體系的創(chuàng)新，貫徹了全面性、廣泛性、動態(tài)性、民主性、激勵性、形成性和可操作性等原則。樹立創(chuàng)新觀念，營造創(chuàng)新氛圍；塑造創(chuàng)新師資，探索新模式構建創(chuàng)新機制，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。注重閱讀資源的立體開發(fā)和充分整合，學生是學習活動的主體，課堂上開展自主學習活動，教師要關注學生的個體差異和不同學生的學習需求，樹立他們的學習信心，提高學習效益，主動參與到課堂教學活動中來，實現幾個轉變：教育觀念的轉變、 教學方法的改變、 課堂氣氛的改變、 師生關系的改變、 評價標準的改變。培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性素質生動活潑、主動探索的課堂氣氛。任務驅動型、情感驅動型的學習過程。，讓他們親身經歷完整的科學過程，形成科學教師只強調創(chuàng)造是個人“新”思維和實踐的過程，所以，教學缺少對學生的指導和訓練，只能任學生自由發(fā)展。，堅持創(chuàng)造性思維訓練， 養(yǎng)成創(chuàng)造思維的好習慣。樹立“教育者必須是創(chuàng)造者”這一現代教育觀念，勇于在實踐中探索，從封閉、單向、趨同的傳統思維中解放出來，充分發(fā)揮自己探索創(chuàng)新的才能，設計出富于
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