某同志先進事跡材料(編輯修改稿)
2024-08-28 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 流與溝通，對待學生嚴中有愛，耐心細致，循循善誘，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系。始終以人為本，以言傳道，以行垂范，用真理、真言、真行教化學生；用真情、真心、真誠感化學生，積極鼓勵學生自尊、自愛、自強，尤其是對那些“學困生”傾注了更多的關心，時常鼓勵他們，使他們找回自信，勇敢迎接未來的挑戰(zhàn)。**老師工作十年，當了八年的班主任，從初一到初三，每一個年級的班主任她都當過。面對不同年齡的學生，她總能以春風般和煦的愛感化學生的心靈，凝聚起一股動力，使班集體德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 “關愛每一位學生，不讓一位學生掉隊”，這是她做班主任工作的原則。每接一個新班，她都深入了解每一個學生的家庭背境，性格特點,學習情況等，哪些是特別需要關愛的對象，她心里一清二楚。在長期的教育工作中，她體會到：一個集體，抓兩頭促中間，必會有所突破，一方面是班干部的威信要樹起來，學習的“領頭羊”要跑出來。于是她培養(yǎng)出李玉雯等一批在級里穩(wěn)居前列的學生，在他們的影響下，同學們形成了你追我趕的學習風氣，形成了良好的學風。另一方面，頑劣學生的心要收起來。對學生循循善誘，猶如春風化雨。去年所帶的班里有一位農村來的同學，自大而又虛榮，常惡語傷人，又喜歡跟著一些家庭環(huán)境好的同學經常光顧小賣部，零花錢不夠時就難免有些小偷小摸行為，而且經常違反宿舍紀律，班上的同學都討厭他，他也就破罐子破摔，因此受到了學校的紀律處分。為了挽救他，使他吸取教訓，重新融入集體，楊老師對他進行了長期的入情、入理、入心的教育。一方面嚴肅地指出了他的缺點，闡明了發(fā)展下去的嚴重后果，耐心地教育他改正；另一方面，對他的學習和生活十分關心，細心地指導他學習的方法，鼓勵他努力學習，每當他學習上取得點滴進步都給予真誠的肯定，使他在學習的突破中重塑信心。拳拳的師愛感動了這位同學，也感動了全班，嚴格的要求和愛心的呵護，凝結成一股催人奮發(fā)的動力。就算遇上后進學生鬧惡作劇，她也不急不慍，巧妙地把其化解。那是發(fā)生在兩年前的一天下午，**老師在離上課還有五分鐘時準備到教室看看。正在這時，班長神色慌張地跑來告訴楊老師：“李明、黃強他們搞惡作劇，準備把掃帚平放在半天的教室門上，再用半盆水放在掃帚上，等音樂老師來上課，一推門就全打潑在老師身上，你快去看看吧！”**老師急忙走進教室，見他們正在行動，一下就計上心頭。她裝著不知道的樣子，一句話也沒批評他們，而且微笑著說：“同學們，你們的教室太臟了，本來應該在下午由值日生打掃，現在李明他們做好事，打來了水，找來了掃帚，那**老師就破例耽誤
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