【文章內(nèi)容簡介】 題。4. 從教師的職業(yè)的特點(diǎn)分析。職業(yè)較色多樣化5. 對于調(diào)皮的孩子體罰或變相體罰學(xué)生的問題分析。6. 幼兒園事故的處理方法7. 新時(shí)期的幼兒教師與學(xué)生的關(guān)系。8. 從兒童觀的角度分析問題。9. 如何處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。10. 教師如何提高自己。11. 從教師的職業(yè)道德的角度分析教師的教育行為。蘊(yùn)涵的思想觀念。教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容： 愛國守法（基本要求）愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）關(guān)愛學(xué)生（師德的靈魂）教書育人（教師的天職）為人師表（內(nèi)在要求）終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力） 教師的職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容：思想行為規(guī)范 教學(xué)行為規(guī)范 人際行為規(guī)范 儀表行為規(guī)范 語言行為規(guī)范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。[2]關(guān)于描寫師德的成語：熱愛學(xué)生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘。如朱熹提出把“博學(xué)”、“審問”、“慎思”、“明辯”、“篤行”作為教師的道德規(guī)范。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國民。樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。在一次對幼兒教師專業(yè)水平所作的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在幼兒發(fā)展知識領(lǐng)域的“合格率”最低，其中得分最低的是對“幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定”和“有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法”的了解。一些幼兒教師由于目中無“人”、心中無“規(guī)”，在幼兒的日常保育和教育工作中不能自覺遵循和運(yùn)用教育規(guī)律，缺少專業(yè)的學(xué)習(xí)、反思和探索，只能夠想當(dāng)然、憑經(jīng)驗(yàn)、使蠻力。在教育的過程中，幼兒教師必須要學(xué)會循序善誘?！　∮變航處熓且粋€(gè)具有專業(yè)性和獨(dú)特性特點(diǎn)的職業(yè)，一切幼兒教育活動都應(yīng)該是有法可依、有規(guī)可循的，所有的教育創(chuàng)新都必須符合、遵循并體現(xiàn)這些規(guī)律和法則。遵循并符合這些規(guī)律和法則的幼兒教育，才是好的、科學(xué)的幼兒教育，否則就是不好的、不科學(xué)的或者是反科學(xué)、偽科學(xué)的。自覺遵循幼兒教育規(guī)律是對幼兒教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的基本要求?！　o數(shù)研究證明，幼兒及其身心發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的。根據(jù)洛倫茨的研究，幼兒身心發(fā)展存在關(guān)鍵期。所謂關(guān)鍵期，就是個(gè)體發(fā)展過程中外部條件影響能起最大作用的時(shí)期。在相應(yīng)的時(shí)期，創(chuàng)設(shè)符合其發(fā)展的外部條件，會讓幼兒發(fā)展更全面、更健康且更有效。研究表明，不僅幼兒的感官、運(yùn)動、神經(jīng)等生理系統(tǒng)有其自身發(fā)展的順序，幼兒的智力、情緒、個(gè)性等心理機(jī)能等也有其發(fā)展次序，并在不同年齡階段的幼兒身上表現(xiàn)出不同的年齡特征。這就是幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是幼兒保教工作的基本規(guī)律和準(zhǔn)則之一。這一基本規(guī)律和準(zhǔn)則決定了幼兒教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，幼兒教師要掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法，遵循幼兒身心發(fā)展和保教活動規(guī)律，為幼兒提供最適宜的教育，保障其快樂健康成長?！　∪绾尾拍茏龅健把颉蹦?首先，要知序。每一名幼兒教師都要全面了解、掌握幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，以及幼兒保教工作需要遵循的基本規(guī)律和要求。其次，要守序。幼兒教師在幼兒保教工作的實(shí)踐中，要自覺地、嚴(yán)格地按照這些規(guī)律和要求去做，不超前、不拔高、不滯后、不逾矩。第三，要探序。幼兒教師還要積極主動地學(xué)習(xí)、反思，探索和發(fā)現(xiàn)不同幼兒身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，靈活運(yùn)用好幼兒保教基本規(guī)律。第四，要傳序。幼兒園和幼兒教師要主動自覺地向幼兒家長和監(jiān)護(hù)人，宣傳幼兒身心發(fā)展之序、幼兒科學(xué)保教之序以及循序?qū)τ變航】岛椭C發(fā)展的意義與價(jià)值。知序是前提，守序是保障，探序是發(fā)展，傳序是推廣，這是幼兒教育“循序”施教的基本要求?！　≡鯓硬拍茏龅缴普T呢?首先，要心善，幼兒教師要有教好幼兒、做好幼兒保教工作的善良愿望、專業(yè)態(tài)度和追求，要真心實(shí)意地?zé)釔塾變?、熱愛幼教工作。這看似與專業(yè)知識、專業(yè)能力、技能方法無關(guān)，其實(shí)這恰恰是所有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最重要的基礎(chǔ)，也是善誘的前提。其次，要和善，幼兒