58-學校課程方案的形成與學生選課指導(編輯修改稿)
2025-08-28 14:38 本頁面
【文章內容簡介】 建立在內容相關且更基礎性的必修或選修模塊之上。 Ⅱ 、 有些科目采取必修模塊 +選修模塊的形式 ， 如歷史 、 地理 、 化學 、 生物 、信息技術 、 通用技術等科目 ， 以歷史作示例說明 （ 見示例二 ） 。 示例二 歷史課程結構圖 選修模塊 歷史 1 歷史2 歷史3 必修模塊 著重反映人類社會經濟和社會生活領域發(fā)展進程中的重要內容 著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容 著重反映人類社會思想文化領域的發(fā)展進程中的重要內容 近代社會的民主思想與實踐 歷史上重大 改革回眸 20世紀的 戰(zhàn)爭與和平 中外歷史 人物評說 探索歷史 的奧秘 世界文化 遺產薈萃 示例二說明： A、 必修模塊是全體高中生必須學習的基本內容；歷史科目共有三塊必修模塊 ， 總共 6學分 。 B、 選修模塊是供學生根據興趣任意選擇的內容 。 選修模塊之間相互獨立 ， 沒有選修次序之分 ， 學生可任意選擇一個模塊學習 ， 甚至可選擇多個模塊同時學習 。 Ⅲ 、 有些科目則直接由若干選修系列或模塊構成 ， 學生根據規(guī)定和自己的興趣選擇一定模塊學習 ， 如音樂 、 美術 、 藝術 、 體育與健康等科目 ， 以音樂為例 （ 見示例三 ） 。 音樂鑒賞 歌唱 演奏 創(chuàng)作 音樂與舞蹈 音樂與戲劇表演 選修模塊 說明： 從上述 6個模塊中任選 23個模塊 ，獲得 3個必修學分 。 選修模塊之間相互獨立， 無選修次序之分 。 音樂課程結構圖 示例三 一種是基于遞進關系的 、 類似于 “ 串聯 ” 性質的學習 。 學生的學習有嚴格的順序規(guī)定 ， 比如要學模塊 3， 就必須先學模塊 2， 要學模塊 2， 就必須先學模塊 1。 外語等必修模塊就是典型的 “ 串聯 ” 模式 . Ⅳ 、學生對課程的學習有兩種形式 示例四 ?必修課按第 1至 5模塊 （ 即英語 1至英語 5） 順序開設 。 ?選修課分兩個系列 ， 系列 1在必修模塊 15的基礎上順序開設 6個模塊 。 ?系列 2的選修課程不規(guī)定學生選修的門類和順序 。 英語課程結構圖 必修順序模塊 系列 1順序選修模塊 系列 2任意選修模塊 英語 6 英語 7 英語 8 英語 9 英語 11 英語 10 語言知識與技能類 欣賞類 語言應用類 英語 1 英語 2 英語 3 英語 4 英語 5 說明： 學生可以跨越式選擇學習，不受模塊之間的順序影響，比如學生既可先學模塊 2，再學模塊 1，也可相反，先學 1，再學 2，也可同時選修模塊 1和 2。歷史的選修模塊就是典型的 “ 并聯模式 ” （見示例二）。 一種類似于 “ 并聯 ” ， 沒有嚴格的遞進關系 . 示例二 歷史課程結構圖 選修模塊 歷史 1 歷史2 歷史3 必修模塊 著重反映人類社會經濟和社會生活領域發(fā)展進程中的重要內容 著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容 著重反映人類社會思想文化領域的發(fā)展進程中的重要內容 近代社會的民主思想與實踐 歷史上重大 改革回眸 20世紀的 戰(zhàn)爭與和平 中外歷史 人物評說 探索歷史 的奧秘 世界文化 遺產薈萃 （ 4） 學校課程指導委員會對各學科上交的方案進行整合，列出供學生選擇的課程清單 。 （ 5） 學生依據學校的課程清單，在教師指導下，根據自己的學習意愿進行選 課，填寫選課單（見附一）。 附一 學校 2022年上學期學生選課單 姓名： 學號： 年級： 班級： 課程名稱及代碼 上課時間（教師） （ 6） 班主任對本班學生選課單進行統計 ， 并上報學校課程指導委員會 。 （ 見附二 ） 附二 學校 2022年上學期學生選課情況統計表 班主任 班級 學生總人數 課程代碼 具體名單 （學號、姓名） 總計 (人 ) 任課教師 EⅡ 1 101 李方 、 102王非 …… 60 45人 15人 （ 7） 學校課程委員會對全校各班學生選課情況進行匯總、統計、調整，確認下一學期的課程表。 （ 8） 學生依據學校課程表確認自己的選擇課程（必要時做適當調整），制定自己的個性化課表。（見附三） （ 上述 8步驟有可能多次重復 ， 計算機完成 ） 節(jié)次 學校 同學 2022年上學期第一段課表 附三 星期 一 課程名稱 /代碼 第一 、 二節(jié) 數學 1 S1 （11） 第三 、 四節(jié)
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