【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 但人數(shù)少於 1,000人的大學(xué)不在評(píng)比的範(fàn)圍內(nèi)： ? 博士型 / 醫(yī)學(xué)院 (Medical/ Doctoral)：提供多元的大學(xué)與研究所課程，有很強(qiáng)的研究力與擁有醫(yī)學(xué)院，約 15所大學(xué)歸於此類。 ? 綜合型 (Comprehensive)：有一定的研究力與且提供多元的大學(xué)與研究所課程，包含了專業(yè)學(xué)位，約11所大學(xué)歸於此類。 ? 學(xué)士型 (primarily undergraduate universities) ：主要以大學(xué)部課程為主，但仍有一定少數(shù)的研究所課程，約 21所大學(xué)歸於此類。 表一： 2022 年 Mac lea n ’ s 大學(xué)排名的指標(biāo)與權(quán)重 學(xué)校類型 ／指標(biāo)數(shù)目 分類指標(biāo) 分項(xiàng)指標(biāo) 博士型 / 醫(yī)學(xué)院 ( 2 4 項(xiàng)） 綜合型 ( 2 3 項(xiàng) ) 學(xué) 士型 ( 2 2 項(xiàng) ) 大一新生高中平均成績(jī) 1 1 % 大一新生高中成績(jī)?cè)谇?25% 比例 2% 外省份大一新生的比例 1 . 5 % 大一新生國(guó)際學(xué)生的比例 0 . 5 % 外籍研究學(xué)生的比例 1% 1% NA 大二學(xué)生續(xù)讀率 2% 全職學(xué)生畢業(yè)率 2% 學(xué)生素質(zhì)( 2 2 %~2 3 %) 五年內(nèi)學(xué)生獲得全國(guó)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng) 3% 大一與大二班級(jí)規(guī)模 7% 7% 7 . 5 % 大三與大四班級(jí)規(guī)模 7% 7% 7 . 5 % 班級(jí) ( 1 7 %~1 8 %) 大一班級(jí)由終身職教師授課的比例 3% 具有 博士學(xué)位教師比例 3% 獲得國(guó)家學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)之教師比例 3% 平均每位教師獲得醫(yī)學(xué)與自然科學(xué) 研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助與研究數(shù)量 5 . 5 % 教師資源 ( 1 7 %) 平均每位教師獲得社會(huì)科學(xué)與人文領(lǐng)域 研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助與研究數(shù)量 5 . 5 % 學(xué)校對(duì)每位全職生的所花經(jīng)費(fèi) 4 . 3 % 平均學(xué)校對(duì)學(xué)生服務(wù)的所花經(jīng)費(fèi) 4 . 3 % 財(cái)務(wù)資源 ( 1 2 %) 平均學(xué)校提供獎(jiǎng)學(xué)金的比率 4 . 3 % 平均每位全職生圖書冊(cè)數(shù) 3% 4% 4% 總圖書冊(cè)數(shù) 1% NA NA 總圖書預(yù)算平均花在圖書館服務(wù)比率 4% 圖書資源 ( 1 2 %) 總圖書預(yù)算平均 花在新書增購(gòu)比率 4% 學(xué)界與業(yè)界聲譽(yù)調(diào)查 16% 學(xué)術(shù)聲譽(yù) ( 1 9 %) 5 年內(nèi)校友捐贈(zèng)比率 3% 德國(guó) CHE ? 80年代之後，由於德國(guó)高教資源逐漸緊縮，責(zé)任績(jī)效、學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)與品質(zhì)管制等議題，開始受到社會(huì)大眾的關(guān)注。 ? 1989年，德國(guó) Der Spiegel週報(bào)首度提出「哪一所大學(xué)是德國(guó)最好的大學(xué)？」問題，緊接一些排名大學(xué)的出版品陸續(xù)被公佈，但這些排名都只針對(duì)學(xué)科 (subject)，而非大學(xué)整體。 ? 1998年，德國(guó)高教發(fā)展中心 (the Center for Higher Education Development)在二年的準(zhǔn)備期之後，與 Der Stern雜誌合作共同發(fā)表第一份德國(guó)大學(xué)排名。兩個(gè)機(jī)構(gòu)的合作模式為，高教發(fā)展中心負(fù)責(zé)資料蒐集、排名方法與分析， Der Stern雜誌大學(xué)則協(xié)助排名結(jié)果行銷與發(fā)佈。 ? 德國(guó)高教發(fā)展中心 (The Center for Higher Education Development)是由德國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議(German Rectors’ Conference)與 Bertellsmann基金會(huì)共同於 1994年創(chuàng)立的教育智庫，為一跨黨派的非營(yíng)利組織。 ? 主要的目標(biāo)為與政府機(jī)構(gòu)及大學(xué)共同合作來協(xié)助德國(guó)各項(xiàng)高等教育改革。在德國(guó)各大學(xué)的支持與默契之下，大學(xué)排名已是 CHE的主要研究工作之一。 ? 自 1998年以來，德國(guó)高教發(fā)展中心對(duì)大學(xué)不同學(xué)科進(jìn)行評(píng)比，化學(xué)與經(jīng)濟(jì)是最早被排名學(xué)科。 ? 為了加強(qiáng)歐洲整體高等教育品質(zhì)的提昇， 2022年與 2022年， CHE增加了奧地利、瑞士?jī)蓢?guó)大學(xué)之經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)的學(xué)科排名，現(xiàn)今荷蘭與比利時(shí)正積極加 CHE的國(guó)際大學(xué)評(píng)比系統(tǒng)之中。 ? 至 2022年， CHE已完成 288所德國(guó)大學(xué)， 4大領(lǐng)域 35個(gè)學(xué)科排名工作，已約 75%德國(guó)大學(xué)學(xué)生就讀於被排名的學(xué)科領(lǐng)域之中 表 1 2022 年德國(guó) 高教 發(fā)展中心 排名之大學(xué) 4 大領(lǐng)域與 35 學(xué)科 領(lǐng)域 學(xué)科 1 法律、 經(jīng)濟(jì) 、社會(huì)科學(xué) 企管、 商業(yè)法律、 法律、 經(jīng)濟(jì) 、 護(hù)理、 政治 科學(xué) 、社會(huì) 政策與社工 、社 會(huì)學(xué)（社會(huì)科學(xué)） 2 自然 科學(xué) 、數(shù)學(xué)及電腦科學(xué) 生化、生物、 商業(yè)電腦、 化學(xué)、電腦 科學(xué) 、 牙醫(yī) 、 食品化學(xué)、地理、地球科學(xué)、醫(yī)學(xué)、 數(shù)學(xué)、 技術(shù) 電腦 科學(xué) 、藥學(xué)、物理 3 語 言學(xué) 、文化研究及心理學(xué) 英 語 與北美 研究、德國(guó) 語言與文學(xué) 研究、歷史、教育、媒體（大眾傳播、新聞）、心理學(xué) 、羅曼語研究 4 工程 科學(xué) 建築、土木、電子與資訊、機(jī)械、物理、 化學(xué)制 程 CHE顛覆傳統(tǒng)大學(xué)排序之排名方法 ? 排名指標(biāo)共分為三大類 ﹕ 在學(xué)學(xué)生與校友態(tài)度、教師專業(yè)意見及學(xué)?，F(xiàn)況 ﹔ 而每一分類包含數(shù)項(xiàng)分項(xiàng)指標(biāo)，下列為分項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容 ﹕ ? 學(xué)生與校友意見調(diào)查 ︰ 了解其對(duì)學(xué)科的學(xué)生結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)與教學(xué)、學(xué)習(xí)成效（學(xué)習(xí)年限、學(xué)業(yè)平均成績(jī)）、國(guó)際化、研究成果、電腦與實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、就業(yè)輔導(dǎo)及整體學(xué)習(xí)環(huán)境等之個(gè)人意見，近 25萬學(xué)生參與問卷調(diào)查。 ? 教師專業(yè)意見調(diào)查 ﹕ 指教師對(duì)學(xué)科系所整體學(xué)術(shù)表現(xiàn)的看法與評(píng)價(jià)，約 3萬 1千位教師參與調(diào)查。 ? 學(xué)校現(xiàn)況 ﹕ 學(xué)校地點(diǎn)、建校時(shí)間、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)資訊等 ? CHE 學(xué)門排名結(jié)果是以 “分層法”的方式，而非名次 “排列法”呈現(xiàn)。根據(jù)各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果，將被評(píng)比之學(xué)科專業(yè)分為綠標(biāo)頂尖組 (top group)、黃標(biāo)中等組 (middle group)和紅標(biāo)低分組 (bottom group)三大類。此種方法明確了各大學(xué)學(xué)科之間的差異，同時(shí)也避免諸多學(xué)科只有幾分之差，卻排序相差甚大而引起的誤導(dǎo)，也可避免大學(xué)對(duì)評(píng)比排名的不滿。 表 2 洪德堡柏林大學(xué)社會(huì)科學(xué)課程之評(píng)比結(jié)果 1. 學(xué)?，F(xiàn)況 教師平均獲得 校外 研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助 47 . 8 T € 平均每位教授指導(dǎo)博士生人數(shù) 0 . 9 2. 學(xué)生意見 教師協(xié) 助 2 . 4 與 教師互動(dòng) 2 . 3 學(xué)生 間 交流 2 . 3 提供課程 2 . 8 系 所組織結(jié)構(gòu) 2 . 5 學(xué)期中各項(xiàng)行政支援 3 . 3 教學(xué)評(píng)量 2 . 6 數(shù)位學(xué)習(xí) 2 . 4 圖書資源 2 . 7 教室 住宿 設(shè)備 2 . 8 行政辦公室 2 . 8 資訊設(shè)備 2 . 4 多媒體設(shè)備 3 . 1 就業(yè)輔導(dǎo) 2 . 9 整體學(xué)習(xí)環(huán)境 2 . 4 3. 教授意見 7. 1% 的受訪教授推薦 該課程 8 . 7% 的受訪教授認(rèn)為該課程之教師研究品質(zhì)相當(dāng)優(yōu)異 ? 保持學(xué)科間的可比性 ? 德國(guó)高等教育正面臨大學(xué)學(xué)制轉(zhuǎn)型的時(shí)刻 ? 加入國(guó)際化的元素 臺(tái)灣大學(xué)聲譽(yù)排名 ? 2022年 6月淡江大學(xué)江大學(xué)高等教育研究所教育評(píng)鑑發(fā)展組，依據(jù)「美國(guó)新聞與世界報(bào)導(dǎo)」 2022年九月出版的「全美最好的大學(xué)」的大學(xué)排名方式與指標(biāo)，挑選出受評(píng)量的 43所大專院校 ? 發(fā)展出適合國(guó)內(nèi)排名的 8大類分類指標(biāo) 13項(xiàng)分項(xiàng)指標(biāo)，再依各項(xiàng)指標(biāo)被指定的權(quán)重，將被標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)經(jīng)過加權(quán)後合併計(jì)算，計(jì)算出每個(gè)學(xué)校的總分，最高分者為第一名，其他學(xué)校則按照分?jǐn)?shù)多寡遞減式地排列。 表 1 2022 年我國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)聲譽(yù)排名之指標(biāo)與權(quán)重 指標(biāo)項(xiàng)目 分類指標(biāo)權(quán)重 分項(xiàng)指標(biāo) 操作型定義 分項(xiàng) 指標(biāo) 權(quán)重 統(tǒng)計(jì)資料來源 1. 研究生人數(shù)比例 碩博士生總?cè)藬?shù) / 全校學(xué)生總?cè)藬?shù) 50% 高教司 資料 1. 學(xué)生素質(zhì) 10% 2. 碩、博士班研究生的比率 博士生總?cè)藬?shù) / 碩士生總?cè)藬?shù) 50% 高教司 資料 3. 助理教授以上職級(jí)之專任教師比例 助理教授、副教授、教授 / 專任教師總數(shù) 25% 高教司 資料 4. 教師具有博士學(xué)位比例 專任教師具有博士學(xué)位人數(shù) / 專任教師總數(shù) 25% 高教司 資料 5. 專任教師比例 專任教師總數(shù) / 兼任教師總數(shù) 25% 高教司 資料 2. 教師資源 20% 6. 師生比 專任教師總數(shù) / 學(xué)生總數(shù) 25% 高教司 資料 3. 財(cái)務(wù)資源 15% 7. 每生單位成本 教育總支出 / 學(xué)生總?cè)藬?shù) 100% 高教司 資料 4. 研究成果 10% 8. 教師研究風(fēng)氣指數(shù) 專任教師獲得研究經(jīng)費(fèi)總額 / 全校專任教師總數(shù) 100% 1. 高教司 資料 2. 插補(bǔ)資料 5. 續(xù)學(xué)率 5% 9. 大一新生續(xù)學(xué)率 大二 學(xué)生註冊(cè)總?cè)藬?shù) / 上年度大一學(xué)生註冊(cè)總?cè)藬?shù) 100% 高教司 資料 6. 畢業(yè)率 5% 10. 結(jié)業(yè)率 年度畢業(yè)生總數(shù) / 該屆入學(xué)學(xué)生總數(shù) 100% 高教司 資料 11. 平均電腦接點(diǎn)數(shù) 全?？傠娔X的接點(diǎn)數(shù) / 全校師生總?cè)藬?shù) 50% 1. 調(diào)查表 2. 插補(bǔ)資料 7. 數(shù)位環(huán)境 10% 12. 平均每人電腦臺(tái)數(shù) 全?？傠娔X / 全校師生總?cè)藬?shù) 50% 1. 調(diào)查表 2. 高教司 資料 前 10 名大學(xué)各校綜合指標(biāo)加權(quán)分?jǐn)?shù)與總排名 學(xué)校名稱 總排名 總得分 清華大學(xué) 1 8 6 . 6 6 3 交通大學(xué) 2 8 3 . 5 6 4 臺(tái)灣大學(xué) 3 8 2 . 2 9 6 成功大學(xué) 4 8 1 . 7 9 2 臺(tái)灣科技大學(xué) 5 8 1 . 3 8 8 中央大學(xué) 6 7 7 . 5 0 1 雲(yún)林科技大學(xué) 7 7 5 . 8 4 9 高雄第一科技大學(xué) 8 7 4 . 6 4 0 長(zhǎng)庚大學(xué) 9 7 3 . 8 3 3 中正大學(xué) 10 7 2 . 3 2 7 2022年大學(xué)排名方法與結(jié)果 ? 以 2022年我國(guó)大學(xué)聲譽(yù)排名之研究為主要架構(gòu)，並參考「美國(guó)新聞與世界報(bào)導(dǎo)」、「上海交通大學(xué) — 世界大學(xué)排名」及「泰晤士報(bào)高等教育副刊」三項(xiàng)主要世界大學(xué)排名，最後在依據(jù)實(shí)際現(xiàn)況，區(qū)分為博碩型與學(xué)士型兩類型大學(xué)的排名指標(biāo)。 表 5 2 0 0 7 年我國(guó)博碩型大學(xué)排名之指標(biāo)與權(quán)重 指標(biāo)項(xiàng)目 分類權(quán)重 分項(xiàng)指標(biāo) 操作型定義 指標(biāo) 權(quán)重 指標(biāo) 方向 聲望調(diào)查 25% 學(xué)術(shù)界調(diào)查 學(xué)術(shù)聲譽(yù)問卷調(diào)查表由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)務(wù)長(zhǎng)、總務(wù)長(zhǎng)、教育學(xué)院院長(zhǎng)填答 100% ↑ 1. 研究生人數(shù)比例 94 學(xué)年度博、碩士生人數(shù) / 94 學(xué)年度全校學(xué)生總?cè)藬?shù) 50% ↑ 1. 學(xué)生結(jié)構(gòu) 5% ＊ 2. 博碩班研究生人數(shù)比 9 4 學(xué)年度博士生人數(shù) / 94 學(xué)年度碩士生人數(shù) 50% ↑ 3. 助理教授以上職級(jí)之專任教師比例 94 學(xué)年度助理教授 ( 含 ) 以上職級(jí)專任教師人數(shù) / 94 學(xué)年度專任老師人數(shù) 25% ↑ 4. 具 有 博士學(xué)位教師比例 94 學(xué)年度專任教師具有博士學(xué)位人數(shù) / 94 學(xué)年度專任老師人數(shù) 25% ↑ 5. 專任教師比例 94 學(xué)年度專任老師人數(shù) / 94 學(xué)年度專兼任教師人數(shù) 25% ↑ 2. 教師 資源 20% ＊ 6. 師生比 94 學(xué)年度專任老師人數(shù) / 94 學(xué)年度全校學(xué)生總?cè)藬?shù) 25% ↑ 3. 財(cái)務(wù)資源 10% ＊ 7. 平均 每位學(xué)生單位成本 94 學(xué)年度全?？傊С? / 94 學(xué)年度全校學(xué)生總?cè)藬?shù) 100% ↑ ＊ 8. 專 任 教 師SC I 、 SS C I 、 A H C I 、 EI 平均 篇數(shù) 2022 年 SC I 、 SS C I 、 A H C I 、 EI 論文總篇數(shù) / 94 學(xué)年度專任老師人數(shù)