專(zhuān)題三現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一及現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系(編輯修改稿)
2025-08-28 12:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 022年第 9題考查新中國(guó)政治生活和社會(huì)變革的特點(diǎn) 3． 2022年第 12題考查我國(guó)政黨制度的特點(diǎn) 4． 2022年第 10題考查新中國(guó)成立初期的民主政治建設(shè) 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 重難點(diǎn)一 新中國(guó)成立初期的三大政治制度 1． 新中國(guó)初期確立的三大政治制度 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 導(dǎo)讀： 從上面圖示可以解讀出新中國(guó)成立后確立的政治制度特色： ① 根本特點(diǎn)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、人民當(dāng)家作主的具有中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治。 ② 三大政治制度構(gòu)成了中國(guó)民主政治的基石。人民代表大會(huì)制度是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是基本政黨制度；民族區(qū)域自治制度是基本的民族制度。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 2． 人民代表大會(huì)制度及多黨合作和政治協(xié)商制度 史料一 在全國(guó)各地方未能實(shí)行普選以前 ， 中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議和它的地方委員會(huì)分別執(zhí)行全國(guó)和地方的人民代表大會(huì)的職權(quán) ?? ——1949年周恩來(lái)關(guān)于人民政協(xié)的講話(huà) 導(dǎo)讀： 史料說(shuō)明在全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)前 ， 中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行各級(jí)人民代表大會(huì)的職能 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 史料二 在人民代表大會(huì)制實(shí)行后 ， 中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議不再代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán) ， 在此以后它應(yīng)作為獨(dú)立的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)組織而繼續(xù)存在 。 ——《 人民代表大會(huì)制實(shí)行后 統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)組織問(wèn)題的意見(jiàn) 》 導(dǎo)讀： 史料反映了政協(xié)會(huì)議的職能由代行各級(jí)人民代表大會(huì)職權(quán)變?yōu)榻y(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)組織 ， 或由立法機(jī)構(gòu)變?yōu)檎螀f(xié)商機(jī)構(gòu) 。 全國(guó)人民代表大會(huì)成為最高權(quán)力機(jī)構(gòu) 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 3． 民族區(qū)域自治制度的建立 史料一 各少數(shù)民族聚居的地區(qū) ， 應(yīng)實(shí)行民族的區(qū)域自治 ，按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小 ， 分別建立各種民族自治機(jī)關(guān) 。 凡各民族雜居的地方及民族自治區(qū)內(nèi) ， 各民族在當(dāng)?shù)卣?quán)機(jī)關(guān)中均應(yīng)有相當(dāng)名額的代表 。 ——《 中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng) 》 導(dǎo)讀： 史料主要說(shuō)明了新中國(guó)成立后實(shí)行的民族區(qū)域自治制度 ， 是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下 ， 在各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治 ， 設(shè)立自治機(jī)關(guān) ， 行使自治權(quán)的制度 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 史料二 在中國(guó)這個(gè)民族大家庭中 ， 我們采取民族區(qū)域自治政策 ， 是為了民族合作 、 民族互助 ， 求得共同的發(fā)展 ， 共同的繁榮 。 ——周恩來(lái) 《 關(guān)于我國(guó)民族政策的幾個(gè)問(wèn)題 》 導(dǎo)讀： 史料表明新中國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度是為了實(shí)現(xiàn)各民族民主平等 、 民族團(tuán)結(jié) 、 達(dá)到共同發(fā)展 、 共同繁榮的目的 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 重難點(diǎn)二 1949年 《 共同綱領(lǐng) 》 與 1954年憲法的不同 1. 項(xiàng) 目 《 共同綱領(lǐng) 》 《 中華人民共和國(guó)憲法 》 背景不同 新中國(guó)成立初期 新民主主義革命向社會(huì)主義革命的過(guò)渡時(shí)期，社會(huì)主義制度即將確立 制定主 體不同 中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議制定 全國(guó)人民代表大會(huì)制定 內(nèi)容不同 制定了新中國(guó)各項(xiàng)制度的總原則 用根本大法的形式規(guī)定了國(guó)家的國(guó)體與政體 性質(zhì)不同 具有臨時(shí)憲法的作用 第一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法 歷史作 用不同 對(duì)新中國(guó)的各項(xiàng)工作起到了規(guī)范和指導(dǎo)作用 為我國(guó)從新民主主義過(guò)渡到社會(huì)主義提供了法律保障 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 【 史料印證 】 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 2． 中國(guó)民主法制建設(shè)的挫折與重建 史料一 毛主席的這個(gè)偉大的號(hào)召 (注：學(xué)習(xí)上海 “ 一月風(fēng)暴 ” )， 立即得到了廣大革命群眾和人民解放軍指戰(zhàn)員的熱烈響應(yīng) 。 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命派組成了浩浩蕩蕩的隊(duì)伍 ， 對(duì)一些地方 、 一些部門(mén)被黨內(nèi)一小撮走資本主義道路當(dāng)權(quán)派盤(pán)踞的堡壘 ， 正在一個(gè)一個(gè)地奪取 ， 一個(gè)一個(gè)地鞏固 。 “ 一月革命 ”的風(fēng)暴正在席卷全國(guó) 。 ——《 論無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命派的奪權(quán)斗爭(zhēng) 》 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 導(dǎo)讀： 史料表明在上海 “ 一月風(fēng)暴 ” 的帶動(dòng)下，奪權(quán)之風(fēng)迅速刮遍全國(guó)，大動(dòng)亂的局面更加嚴(yán)重，結(jié)果使社會(huì)秩序遭到嚴(yán)重破壞，民主法制遭到空前踐踏。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 史料二 1992年上映的 《 秋菊打官司 》 的情節(jié)： 20世紀(jì) 80年代 ， 已有身孕的秋菊在其丈夫被村長(zhǎng)踢傷喪失了勞動(dòng)能力后 ，歷經(jīng)艱辛 ， 最終把村長(zhǎng)告上了法庭 ， 村長(zhǎng)被拘留 。 導(dǎo)讀： 史料反映了新的歷史時(shí)期 ， 我國(guó)公民的法制意識(shí)的增強(qiáng)；我國(guó)的法制建設(shè)取得重大成就 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 重難點(diǎn)三 “ 一國(guó)兩制 ” 的構(gòu)想與臺(tái)灣問(wèn)題 1． “ 一國(guó)兩制 ” 構(gòu)想的含義及其意義 史料一 “ 一個(gè)國(guó)家 ， 兩種制度 ” 的構(gòu)想是我們根據(jù)中國(guó)自己的情況提出來(lái)的 ， 而現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)際上注意的問(wèn)題了 。中國(guó)有香港 、 臺(tái)灣問(wèn)題 ， 解決這個(gè)問(wèn)題的出路何在呢 ？ ??怎么解決這個(gè)問(wèn)題 ， 我看只有實(shí)行 “ 一個(gè)國(guó)家 ， 兩種制度 ” 。 ——鄧小平 《 一個(gè)國(guó)家，兩種制度 》 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 導(dǎo)讀： 史料說(shuō)明 “ 一國(guó)兩制 ” 是根據(jù)我國(guó)國(guó)情，實(shí)事求是、科學(xué)地提出以和平方式解決國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題的嘗試； “ 一國(guó)兩制 ”是作為一個(gè)國(guó)家內(nèi)部解決統(tǒng)一問(wèn)題的構(gòu)想，有其特定內(nèi)涵，是指同一個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)實(shí)行具有不同性質(zhì)、地位和作用的兩種根本不同的制度，其前提是 “ 一國(guó) ” 。 “ 一國(guó)兩制 ” 也為解決國(guó)與國(guó)之間的爭(zhēng)端提供了借鑒。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 史料二 2022年 7月 1日 ， 是香港回歸祖國(guó) 10周年紀(jì)念日 ， 《 香港商報(bào) 》 發(fā)表了題為 《 十載不凡路 ， 香江書(shū)華章 》 的社評(píng) 。 評(píng)論說(shuō)： “ 如果說(shuō)十年前無(wú)論是國(guó)際社會(huì) ， 還是在香港本地 ， 都有不少人對(duì) ‘ 一國(guó)兩制 ’‘ 港人治港 ’ 心存懷疑 ， 今天 ， 所有的疑慮都已經(jīng)煙消云散了 ?? ” 導(dǎo)讀： 史料表明 “ 一國(guó)兩制 ” 在香港回歸后保持和促進(jìn)了香港的繁榮發(fā)展 ， 堅(jiān)定了人們的信心 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 2． 臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題政策的異同 (1)相同點(diǎn)： ① 設(shè)立特別行政區(qū) ， 享有高度自治權(quán) 。 ② 現(xiàn)行的社會(huì) 、 經(jīng)濟(jì)制度不變 ， 生活方式不變和外國(guó)的經(jīng)濟(jì) 、 文化關(guān)系不變 。 ③ 保護(hù)私人財(cái)產(chǎn)和外國(guó)在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)利益 。 (2)不同點(diǎn)： ① 臺(tái)灣問(wèn)題是內(nèi)戰(zhàn)遺留問(wèn)題 ， 屬內(nèi)政問(wèn)題 ， 反對(duì)外國(guó)勢(shì)力插手干涉；港澳則是殖民主義遺留問(wèn)題 ， 涉及國(guó)際關(guān)系 。 ② 臺(tái)灣可以保留自己的軍隊(duì) ， 港澳則派駐中國(guó)人民解放軍 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 【 史料印證 】 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 1． 識(shí)圖 圖 1 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 思考 1： 從海選村官到總理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注民意 ， 說(shuō)明了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題 ？ 提示： 說(shuō)明基層民主制的推行 ， 人民的民主意識(shí)明顯增強(qiáng)；黨和政府關(guān)注民意
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