第7課華盛頓體系的建立(編輯修改稿)
2025-08-16 12:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 黎和會(huì)上四個(gè)國(guó)家的代表說(shuō)的話： “ 我有的是錢 ， 你們都得聽(tīng)我的 。 ” “ 借給我錢可以 ， 想當(dāng)老大你還嫩了點(diǎn) ！ ” “ 應(yīng)該把那條腿也打斷 ， 叫他永遠(yuǎn)也爬不起來(lái) ！ ” “ 等老子傷好了再跟你們算帳 ！ ” 材料二 華盛頓會(huì)議為太平洋兩岸兩個(gè)大國(guó)的下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了第一批火種 。 ——列寧 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 (1)上述兩則材料反映了哪些帝國(guó)主義國(guó)家之間存在矛盾 ？并指出矛盾所在 。 (2)材料二列寧所作判斷是否正確 ， 為什么 ？ (3)材料二中 “ 太平洋兩岸兩個(gè)大國(guó) ” 是指哪兩個(gè)國(guó)家 ？ 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 解析： 一戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系及凡爾賽 —華盛頓體系是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一 。 尤其是在新課標(biāo)下 ， 更是容易結(jié)合二戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系格局來(lái)比較考查 。 本題以一戰(zhàn)后列強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)為主題 ，創(chuàng)設(shè)一種新情境 ， 考查學(xué)生閱讀材料并從中獲取有效信息分析問(wèn)題的能力 。 第 (1)問(wèn)需明確材料一中涉及美 、 英 、 法 、 德四個(gè)國(guó)家的關(guān)系 ， 材料二涉及美日兩個(gè)大國(guó) 。 第 (2)問(wèn)結(jié)合華盛頓會(huì)議對(duì)日本的影響來(lái)思考 。 第 (3)問(wèn)注意 “ 太平洋兩岸 ” 的限制 。 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 答案： (1)美國(guó)與英法：爭(zhēng)奪世界霸權(quán) 。 法德：兩國(guó)宿仇 ， 并爭(zhēng)奪歐洲大陸的霸權(quán) 。 美日：爭(zhēng)奪亞太地區(qū)霸權(quán) 。 (2)判斷：正確 。 依據(jù)：美國(guó)通過(guò)華盛頓會(huì)議拆散了英日同盟 ， 壓制了日本海軍的發(fā)展 ， 打破了日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)霸 ， 引起了日本的不滿 ，因而日本不斷尋找機(jī)會(huì)沖破華盛頓會(huì)議的束縛 ， 所以說(shuō)埋下了下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的火種 。 (3)美國(guó) 、 日本 。 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 1． 華盛頓體系對(duì)中 、 日 、 美有什么影響 ？ 提示： (1)使中國(guó)由一戰(zhàn)時(shí)的日本獨(dú)占變?yōu)槎鄧?guó)共同控制 ，中國(guó)的民族危機(jī)依然 。 (2)暫時(shí)對(duì)日本起到約束作用 ， 使其不敢沖破華盛頓體系的束縛 。 但它并沒(méi)有放棄稱霸野心 ， 埋下了更大的戰(zhàn)爭(zhēng)禍根 。 (3)美國(guó)經(jīng)濟(jì)走向繁榮 ， 在亞太地區(qū)勢(shì)力大大擴(kuò)展 。 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 2． 如何全面把握華盛頓體系 ？ 提示： (1)構(gòu)成：華盛頓會(huì)議期間 ， 與會(huì)各國(guó)簽訂 《 四國(guó)條約 》 、 《 五國(guó)海軍條約 》 、 《 九國(guó)公約 》 ， 華盛頓體系形成 。 (2)實(shí)質(zhì)：是在美國(guó)占主導(dǎo)地位 、 宰割中國(guó) 、 抑制日本的基礎(chǔ)上確立的 ， 戰(zhàn)后列強(qiáng)在亞太地區(qū)建立的國(guó)際關(guān)系新格局 。 (3)矛盾：體系的建立只是暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾 ， 并未消除矛盾 。 英日之間 、 美日之間的矛盾依然存在 ，殖民地 、 半殖民地國(guó)家和地區(qū)與帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾也日趨激烈 。 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 (4)影響：軍備得到一定的控制 ， 亞太地區(qū)保持了暫時(shí)的穩(wěn)定 ， 促進(jìn)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；只是暫時(shí)調(diào)整了列強(qiáng)之間的矛盾 ， 日本不斷尋找機(jī)會(huì)沖破華盛頓體系的束縛 ， 埋下了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和日美戰(zhàn)爭(zhēng)的禍根 。 (5)瓦解： 1931年日本發(fā)動(dòng)九一八事變 ， 破壞了 《 九國(guó)公約 》 ， 沖破了華盛頓體系的束縛； 1941年 12月 ， 日本挑起太平洋戰(zhàn)爭(zhēng) ， 華盛頓體系徹底崩潰 。 自主學(xué)案 互動(dòng)課堂 知能提升 課 時(shí) 作 業(yè) 工具 第二單元 凡爾賽 — 華盛頓體系下的短暫和平 欄目導(dǎo)引 (2022嘉興高二檢測(cè) )華盛頓會(huì)議后 ， 美國(guó)朝野上下一片歡騰 ， 美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人喜形于色 ， 這是因?yàn)?( ) ① 《 四國(guó)條約 》 埋葬了英日同盟 ， 消除了美國(guó)在亞太地區(qū)爭(zhēng)霸的一個(gè)障礙 ② 《 五國(guó)海軍條約 》 使美國(guó)海軍得以與英國(guó)海軍并駕齊驅(qū) ③ 華盛頓會(huì)議剝奪了日本在大戰(zhàn)期間奪得的德國(guó)的殖民地 ④ 通過(guò) 《 九國(guó)公約 》 ， 美國(guó)可以憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在爭(zhēng)奪中國(guó)的過(guò)程中
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