【文章內(nèi)容簡介】 （） () ，不作任何約束()路德，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是() () “雙基教育”中的“雙基”是指() 、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是() ，是() ()教材。 () ，布置難度相同的作業(yè) () () () ()制定出來。 、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力是教師()的目的。 55.“在教學(xué)中，教師的教要依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)要靠教師的教，教與學(xué)是辨證統(tǒng)一的。”這句話說的是()的規(guī)律。 “產(chǎn)婆術(shù)”，強(qiáng)調(diào)的是()教學(xué)原則。 () 、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是() 59.“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這句話()“在做中學(xué)”() () ，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)的著作是()A.《大教學(xué)論》 B.《學(xué)記》 C.《普通教育學(xué)》 D.《理想國》()64.()是教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。 、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是()的運(yùn)用。 、教具呈示給學(xué)生觀察，或通過示范性地實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法稱() 、最普遍的一種教學(xué)方法是() () 概括。、課、室 、生、課 、生、時(shí) 、課、時(shí)69.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是() () ()提出了“范例教學(xué)”的主張。 根舍因 () 73.（）是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。 () ，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為() ，往往是（） ，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的，動(dòng)機(jī)與目的是一致的，動(dòng)機(jī)與目的是一致的，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的（） () 79.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。 ，個(gè)別幼兒喊口渴想喝水，老師的正確做法是()，督促所有幼兒喝水，最重要最有效的途徑是() ，()屬于規(guī)則游戲。A．角色游戲 B．結(jié)構(gòu)游戲 C．體育游戲 D．表演游戲() ()A．游戲是幼兒的自主活動(dòng)B．游戲應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)制性的外在目的C．游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)D．游戲是在假象的情景中發(fā)展的二、多項(xiàng)選擇題()、體力和創(chuàng)造才能，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)() ，說法正確的是()、探索獲得的經(jīng)驗(yàn)() () ()() ，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)()、教室少的情況下教學(xué)() ，教師上課應(yīng)符合的要求包括() () ，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ，啟發(fā)學(xué)生積極思維 () 、系統(tǒng)化 ，由淺入深，由易到難地進(jìn)行教學(xué) () ， 、小結(jié)() ，課的類型分為() 16.“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，這句話的依據(jù)是() ，正確的是()、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)等，掌握練習(xí)的原理和方法，循序漸進(jìn)，逐步提高、書面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真，具體表現(xiàn)為() ()B.“雜施而不遜”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的循序漸進(jìn)原則 D.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實(shí)際原則E.“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的鞏固性原則()原則。 三、填空題?！?、全面安排”的原則。，是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。，具有發(fā)展性和?！肌械慕y(tǒng)一過程，這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的思想。，它包括使學(xué)生和教材。，它的學(xué)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。、實(shí)踐作業(yè)和書面作業(yè)。，長期通行的看法是把教學(xué)過程看作是一種，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。，教學(xué)過程包括與學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)既相互區(qū)別又相互依存的有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的。，例如孔子要求。，集體上課。，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在一些國家出現(xiàn)。，也可以以或?yàn)閱挝?。，由一名教師使用不同的教材、在同一?jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是。、課外作業(yè)的布置與批改、和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定五個(gè)方面。：、和設(shè)計(jì)教法。、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。，包括、和。、和程序式三種。、區(qū)分度和難度。、和四種方式。、和三種。，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和。、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。四、判斷題。()，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。()。()。()。()，智商越高。()。()8.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則。()9.“由淺入深，由易到難，由簡到繁”體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。()10.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是贊科夫提出來的。()，是一種部分與整體的關(guān)系。()。()，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。()，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班屬于內(nèi)部分組。()。()。()。()、身心發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。()、實(shí)驗(yàn)、測量、社會(huì)調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。()，而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。()。()，各種教學(xué)方法可歸納并為兩大類：注入式和啟發(fā)式。()，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個(gè)不同的小組。 ()五、名詞解釋 六、簡答題？？？？？。？。？？？？？。七、論述題。、優(yōu)點(diǎn)與局限?！秾W(xué)記》中的教育思想。八、案例分析：“英語課上，老師又是只提問那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣？難道成績就那么重要嗎？”談?wù)勀銓?duì)該案例的看法?！?，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，用近乎哀求的語氣對(duì)老師說：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的老師眼睛濕潤了。事后，他對(duì)記者說：“那一刻，我真切地感受到了那份沉重?！备鶕?jù)教育部基礎(chǔ)教育司課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%，75%的學(xué)生對(duì)在全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。根據(jù)上述案例，試分析下列三個(gè)問題：(1)學(xué)校教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要有哪兩種類型？(2)學(xué)校教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要有什么功能？(3)如何實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？，每天要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的“職權(quán)”呢？經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的想法。第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“兼職班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。 　　運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一案例的看法。項(xiàng)選擇題() ，但必須落實(shí)到() () ，其中起主導(dǎo)作用的因素是() 、周時(shí)期的奴隸社會(huì)重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的()主要是德育內(nèi)容。 6.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這句話體現(xiàn)了()的規(guī)律。、情、意、行的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程、反復(fù)的、逐步提高的過程、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程()、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是()，知、情、意、行依次進(jìn)行，情、知、意、行依次進(jìn)行，行、知、情、意依次進(jìn)行，可有多種開端和順序() () ()，()是基礎(chǔ)。 13.“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合()規(guī)律。 14.“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的()原則。 ，所以() ，輔以紀(jì)律約束 ，說服為輔，()是關(guān)鍵。 () () ，這是德育的() () () () 、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是() 、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是() 25.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是() ，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其() () 28.“其身正不令而行，其身不正雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是() 、崇拜英雄的特點(diǎn)，我們可以使用() ，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極向上。這一原則是() 、通過集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是() “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的()原則。 ，錯(cuò)誤的是() 、生活相結(jié)合 “道德發(fā)展階段論”的代表人物是() 、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是() () ，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡單技能和行為習(xí)慣，這種方法是() （） ，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持() ，和同齡伙伴逐漸建立的關(guān)系屬于() () 二、多項(xiàng)選擇題（） （） ()、方法的矛盾()，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法，正確的是()，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化、情、意、行的整體功能，教師應(yīng)有愛心和耐心，德育目標(biāo)的確立主要依據(jù)()、發(fā)展的規(guī)律及心理特征()，維護(hù)世界和平，樹立起尊重、友愛與合作精神，尊重各民族的傳統(tǒng)美德教育() () ()屬于我國小學(xué)德育目標(biāo)的要求。、道德觀念、法制觀念，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)三、填空題、學(xué)校德育、和等形式。，它是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，與人類社會(huì)共始終。，美國心理學(xué)家科爾伯格研究證明人的道德認(rèn)知遵循著從到再到的發(fā)展過程。、意、行的培養(yǎng)提高過程。，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。，關(guān)心集體和善于在集體中生活的教育。、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。、教師、優(yōu)秀學(xué)生等典范及典范人物的優(yōu)秀品質(zhì)去影響孩子的思想、感情和行為的教育方法。15.“潤物細(xì)無聲”體現(xiàn)的德育方法是。四、判斷題、方法的矛盾。()。()、情、意、行的固定順序，以知為開端、以行為終結(jié)。()。()。()，將不再改變。()。()，德育強(qiáng)調(diào)灌輸。()。()。()。()五、名詞解釋六、簡答題？？？。？。七、論