梁永中學信息技術教研組活動記錄(編輯修改稿)
2025-08-10 00:15 本頁面
【文章內容簡介】 識、自我評價能力，學生互評主要是形成集體標準。學生參與評價能引起學生強烈的興趣，調動他們的學習積極性，也能促進學生的自我教育。讓學生在集體性評價中主動地展開評價與自我評價，通?？赏ㄟ^小組討論或小組競賽評比活動來完成。 無論是教師評價還是學生間的相互評價，都應該強調評價學生既要有客觀性，又要帶有鼓勵性，使學生在學習過程中始終充滿信心，哪怕暫時的退步也要把它作為進步的起點。只有這樣的評價才會給學生帶來不斷上進的勇氣。當然，在學生的自我評價與相互評價中也應強調發(fā)現(xiàn)自己的長處和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。5．定性評價和定量評價相結合 由于信息技術的學習評價涉及的問題較多，且有些問題難以量化，如：對學生信息意識的評價、運用信息技術工具進行自主學習、探討的評價、網(wǎng)絡環(huán)境下與人合作行為的評價以及是否自覺地按照法律和道德行為使用信息技術的評價等等，因此學習評價應以定性評價為主，定性和定量相結合。 教師可將定性評價貫穿于整個教學活動之中，定量評價要與具體的模塊教學相結合。在具體實施時定性評價和定量評價可分別采用評定和檢測進行。 總之，學習評價最終目的不僅僅是考核、鑒定，更重要的是調動他們的學習積極性，發(fā)展學生處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)、為終身學習打下良好的基礎。信息技術活動記錄三一、總結電子教案存在的問題。二、本學科撰寫電子教案的要求與制度。以上兩項由教師寫成電子版材料。王燕：評價不夠，沒有充分利用學生作品應換成多元智能作業(yè)。趙玉英：一、電子教案存在的問題：教師不能及時的查閱教案。不能及時快速的利用教案。有的教師把教案寫完上傳，就不在查閱下載使用。如果要是把教案下載打印出來，就會使用很多打印紙。二、本學期撰寫電子教案的要求與制度：繼續(xù)按照上學期的要求去做，尤其是要體現(xiàn)三個能力。要及時、超周的上傳教案。要把教學過程寫清楚，詳細。王發(fā)龍：要把課題寫清楚。有的教案打不開。計算機教案太簡單。仇萍：教案格式不統(tǒng)一上傳教案不及時教學資源學生分析不全面教案要求：體現(xiàn)教學特色課后要及時反思要超周備課。信息技術活動記錄四活動內容：信息技術學科學生評價方案設計探討現(xiàn)在的信息技術課程評價，往往沿用傳統(tǒng)學科的測試方法，強調結果評價而忽視了過程評價。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，如今信息技術課對學生的評價方式一般有兩種：筆試和上機操作考試。在這兩種方式中，學生都處于被動，不能充
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