“倒春寒”時期下江西省農(nóng)村民辦幼兒園師資的現(xiàn)狀分析和對策(編輯修改稿)
2025-07-26 09:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就是偶爾打打球；沒有專門的多媒體教室，上課都是擠在黑壓壓的教室，教室里沒有燈沒有電，只有辦公室有燈有電，天冷的時候可以喝點開水，教室里沒有玻璃，都是用塑料紙釘在窗戶上……這就是全鎮(zhèn)最好的工作環(huán)境了，幼兒園的工作環(huán)境可想而知（參看附錄2）。在祁祿山兩所幼兒園（都是租住的民房），休息室白天一張床4個孩子一起睡，有的還是通鋪，晚上就成了老師的臥室；沒有什么室外活動場地，近40個幼兒擠在一個不足20平米的教室；沒有專門的衛(wèi)生間，都是幼兒和老師共用，更沒有專門的浴室；更有甚者，其中一所幼兒園連大型玩具和電視都沒有……她們的功夫做環(huán)境差、生活單調(diào)艱苦，而大多數(shù)教師都已結婚要顧家，有的干脆為了節(jié)省開支一家人都在幼兒園上班。所以，這里的農(nóng)村幼兒教師不僅工作重、事情雜，而且由于幼兒園資金緊缺，得不到應有的尊重。 （三）專業(yè)發(fā)展困難在祁祿山鎮(zhèn)、于都縣乃至全省各類教育機構中，幼兒園教師的學歷層次是最低的。同時，“由于幼兒教師管理上的松懈，沒有重視農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展困難，教點分散，交流少。文化落后，信息閉塞，圖書少，難自我提升”② 。在這（祁祿山鎮(zhèn)），幼兒教師們唯一的專業(yè)發(fā)展路徑就是有經(jīng)驗的老師幫帶沒有經(jīng)驗的老師。有經(jīng)驗的老師就在工作中提升。老師們沒有什么課外讀物，沒有機會去外面學習借鑒。由于家長觀念跟不上和幼兒園實際條件所限，保教工作小學化嚴重，繁重的“小學化”教學任務也沒有給幼兒教師們開發(fā)自己新思路、新想法、新活動的機會。政府和社會組織的在崗繼續(xù)教育、遠程培訓、在職培訓學習、崗前培訓等一系列教師培訓和提升的機會也沒有涉及到農(nóng)村幼兒教師，就這樣，在惡性的循環(huán)中，農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的機會越來越少，教育教學水平得不到應有的提升，越來越跟不上時代的步伐……我鎮(zhèn)在崗農(nóng)村幼兒教師都是本地或鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)已婚或未婚女教師（1人是男教師），由于家庭人口眾多、負擔重，教師本人家庭也沒有多余的閑錢給她們繼續(xù)教育投資。交通和信息不便，家庭、工作的壓力，使得農(nóng)村幼兒教師更沒有時間和金錢去自我提升。三、 改變農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀的對策（一） 政府建立健全幼兒教師管理機制首先，政府要把學前教育納入工作范疇，把學前教育特別是農(nóng)村學前教育發(fā)展作為各級政府工作成績納入考核，從政府開始形成一個重教育、重學前教育、著重發(fā)展農(nóng)村學前教育的氛圍。其次，針對持證的幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師建立人才檔案，制定施行一套符合農(nóng)村實際可行的幼兒教師待遇標準政策，轉變教育管理觀念，教育不是政府教育部門一家的事，而是政府、社會、家庭大家的事。再次，縣、鎮(zhèn)政府要依法貫徹落實上級文件指示精神、依法辦事，做到幼兒園教師與中小學教師同等待遇水平，把考核合格的民辦幼兒園轉化為公辦園，把好審核關，把符合標準的幼兒教師納入正式教師編制，享受同等待遇。然后，建議農(nóng)村民辦幼兒教師待遇實行分攤制：政府以農(nóng)村最低生活保障標準按月發(fā)放，并對工作滿一定年限的幼兒教師按年給予一定的獎勵金額；政府牽頭鼓勵當?shù)赜袑嵙Φ钠髽I(yè)和個人設置農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師獎勵制度，對工作成績優(yōu)異家長多數(shù)好評的幼兒教師給予獎勵。（二） 政府開辟綠色通道首先，從源頭上把好民辦園的審核關，對符合標準的民辦園開辟審核綠色通道，“政府為百姓做事、百姓為民眾造福”并給與用地優(yōu)先，對不符合標準的幫助督促整改。其次，地方撤銷小學和教學點的學前班，把學前教育完全獨立出來，以政府的名義和符合標準的幼兒園股份制合資，把農(nóng)村幼兒教育做大做強，以商業(yè)化的運作（收購或者入股民辦園，監(jiān)督民辦園規(guī)范化運作）、專業(yè)化的管理（從中小學選派合適的教師進行崗前培訓，招入學前教育專業(yè)教師，聘請有足夠幼兒園管理經(jīng)驗的教師等），解決
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