【文章內(nèi)容簡介】 * 形容努力的句子* 關(guān)于努力的好句好段* 激勵人心的句子范文五：【摘 要】班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，它既是一門藝術(shù)，又是一項技巧。面對成人意識越來越強(qiáng)的中職學(xué)生，沿襲舊理論、老觀念已經(jīng)不能從根本上解決學(xué)生存在的各種問題。作為一名中職學(xué)校的班主任，如何走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，是值得思考的問題。【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 班主任 了解 關(guān)懷 尊重 責(zé)任 習(xí)慣 【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】10069682（2012）12022601 適應(yīng)時代發(fā)展，科學(xué)運用新形勢下心理學(xué)的相關(guān)理論知識，成為職業(yè)院校班主任不斷探究的問題，疏通“任督二脈”是筆者對班主任工作的理解概括，第一脈是學(xué)生，概括起來是用愛融化他們冰封的心。一、愛就是了解 愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等。課后融入學(xué)生當(dāng)中，聊天、交流、傾聽，成為朋友。自習(xí)課開展“大聲說出我的心里話”活動?；顒又校醚劬θビ^察，用耳朵去傾聽，用心去體會。在與學(xué)生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級及學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因，了解學(xué)生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點。了解學(xué)生的“小細(xì)節(jié)”，可以更準(zhǔn)確的因材施教。二、愛就是關(guān)懷 師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，師愛就成了一種巨大的教育力量。具體做法是：第一，請病假的學(xué)生，下班以后與家長通電話，表示關(guān)心，第二天學(xué)生到校之后，送去關(guān)心，讓他感覺到關(guān)懷；第二，關(guān)注學(xué)生qq空間動向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想波動，及時與家長溝通，給予學(xué)生疏導(dǎo)，避免惡性轉(zhuǎn)變；第三，關(guān)注住宿學(xué)生，經(jīng)常到宿舍看望，叮囑吃飯，檢查個人衛(wèi)生，提醒曬被等，為這些離家的孩子開通“24小時熱線”等。這些小動作，都會觸動學(xué)生，從疏遠(yuǎn)到信賴，最后珍惜師生感情。三、愛就是尊重 尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教學(xué)過程中不同的地位，但在人格上是平等的，要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法真；挖掘?qū)W生的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。班級里，人人都是小主人。培養(yǎng)一支“崗位”健全的“企業(yè)”組織，班級中設(shè)有“會計”、“軍師”、“總裁”、“員工”等崗位，讓他們自行管理，展現(xiàn)自己，班主任充當(dāng)“監(jiān)督”的工作。定期開總結(jié)會，部分員工會順利的“升職”，用這樣的肯定鼓勵學(xué)生。學(xué)生們逐漸找到了適合自己的角色，班委組織建立并完善起來，班級氛圍融洽。四、愛就是責(zé)任 愛學(xué)生要深入，愛學(xué)生要理智。灌輸學(xué)生“上學(xué)如上崗，上課如上班”、“態(tài)度決定一切”、“想要得到從未得到過的東西，就必須付出從未付出過的努力”、“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”等思想，任何活動，班主任都認(rèn)真對待，教給學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度。愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。對于學(xué)生的小失誤，用一句話或是一個眼神，點到為止；遇到“重大事故”時，嚴(yán)厲的指出，讓學(xué)生明白，什么能做，什么一定不能做。組建“信息網(wǎng)”，匯總消息，嚴(yán)加管理有“夜不歸家”、吸煙等不良習(xí)慣的學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。教育過程不僅是技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，這樣才有教書育人的價值。班主任需要和家長形成“里應(yīng)外合”的局面，才能讓教育工作更加順利的進(jìn)行。第一，開學(xué)初，與每位家長取得聯(lián)系，了解家庭狀況及端正家長對職業(yè)學(xué)校的態(tài)度。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，不是為了“養(yǎng)身板”，而是要面臨兩年之后工作生活的問題。將舊的觀念更新，踏上新的生活。第二，利用家長會對家長提出要求，組建良好的家校合作體系。不在孩子面前吸煙；出門時告知原因和返回的時間，并嚴(yán)格遵守；嚴(yán)格要求孩子，凈化孩子的生活環(huán)境，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第三，讓家長重拾對孩子的信心。利用圖片、文字記錄學(xué)生日常的點滴，家長會的時候，讓家長看到他們孩子軍訓(xùn)時的堅持、專業(yè)學(xué)習(xí)時的認(rèn)真、運動會上的拼搏、專業(yè)實習(xí)時的刻苦，讓他們變更多的失望為希望，告訴家長，孩子是他們的驕傲。以自己的人格魅力來影響學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過程中，展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，教育將會取得事半功倍的效果。范文六：摘 要：首先從“教育本宗的要求”與“國魂長存的重任”兩個角度，對當(dāng)下將國學(xué)教育引入小學(xué)基礎(chǔ)教育的原因進(jìn)行了闡述。并結(jié)合教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，從“從試點到普及”“選好教育內(nèi)容”“教學(xué)的方式與手段”三個方面對如何在小學(xué)語文課中開展國學(xué)教育進(jìn)行了細(xì)致論述。還在文章中提出，實現(xiàn)國學(xué)教育可以深化教育中“教書”與“育人”的雙重主題，是當(dāng)前小學(xué)教育改革的重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；國學(xué)教育；陶冶情操 一、國學(xué)教育之由來 無論是教育學(xué)家還是領(lǐng)導(dǎo)人對于教育宗旨的發(fā)言，其實都堅定了一個信念，那就是教育必須從做人的根本出發(fā)。國學(xué)教育中充滿了人生哲理，把國學(xué)引入到教育體系中，不僅僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)良好的道德和信念，還能夠?qū)W(xué)生的人格進(jìn)行熏陶，增長他們的人生智慧、確定其精神價值和文化能力，讓學(xué)生品格在教學(xué)的過程中得到升華。而我認(rèn)為，這也正是當(dāng)前將國學(xué)教育引入教育體系中的重要原因之一。 中國的國學(xué)是任何一個國家都無法擁有的，它是炎黃子孫值得驕傲的歷史遺產(chǎn)。把國學(xué)教育引入到教育當(dāng)中，也是為了讓孩子們更好地在優(yōu)秀的中華民族文化中得到熏陶，感受優(yōu)良傳統(tǒng)與精神，以作為一個中國人為榮，以將來能夠用自己的力量報效祖國為夢想，讓中國之魂長長久久地延續(xù)下去。利用傳承了中國文化的語文教育來弘揚(yáng)國學(xué)，把國學(xué)教育中的“立人為本”與語文教育中的“要立文，先立人”融為一體，相信定能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的人格，增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)，在不斷地閱讀和學(xué)習(xí)中，開啟智慧之門。同時，通過國學(xué)教育還能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)效率提到一個新的高度，可謂一舉兩得。二、國學(xué)教育之開展 根據(jù)校內(nèi)的辦學(xué)條件和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)層次，我在所教班級內(nèi)開展了“讀經(jīng)典篇章，立遠(yuǎn)大志向”的活動，并且按照一定的計劃，有步驟地向前推進(jìn)。 首先，我從四年級的一個班級開始作為試點。由于本人對《詩經(jīng)》比較有研究，所以選擇了《詩經(jīng)》中比較上口又比較簡單的詩句來進(jìn)行教學(xué)。開始的時候我擔(dān)心學(xué)生會不會由于一下子進(jìn)入到古文的學(xué)習(xí)中而難以接受，結(jié)果出乎意料，學(xué)生對詩歌都非常感興趣。尤其是班級中那些平時語文成績較好的學(xué)生，能夠很快背誦出所學(xué)詩歌中的名句。無論是課上還是課下，他們都愿意把這些詩歌當(dāng)成是小歌謠，搖頭晃腦地進(jìn)行朗讀和背誦，乍看起來就好像是在玩游戲一樣。而當(dāng)把這種做法普及到高年級之后，我在《離騷》中選取了一些表現(xiàn)人高潔品質(zhì)和愛國情懷的詩句進(jìn)行教學(xué)，這讓我又收到了不同的效果。學(xué)生在平時所學(xué)的教材中，多數(shù)只能接觸到比較淺顯的道理，而從古人的詩句中，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)了原來人的修養(yǎng)可以提升到這樣的層次上，為了國家甚至可以拋棄自己的地位和生命。他們在詩境的熏陶下得到了頓悟，這些看似簡單的詩句成為一把鑰匙，打開了學(xué)生心中的智慧之門。 小學(xué)階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)直接影響今后的人格素養(yǎng)、為人處世等多個方面。而小學(xué)教育之所以重要，也是因為教學(xué)在傳授基本知識和技巧之外，還背負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的責(zé)任。而在這個階段中向?qū)W生傳播國學(xué)思想，也是用中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)來熏陶兒童，讓他們從小就培養(yǎng)起民族自豪感和責(zé)任心，把燦爛的中華文明作為自己生命的底色，立志為國家的發(fā)展添彩。國學(xué)的內(nèi)容如果總結(jié)起來的話，會涉及多個學(xué)科和多個領(lǐng)域，而在眾多承載國學(xué)內(nèi)容的文字經(jīng)典中，我校的國學(xué)課程主要選擇了能夠集中體現(xiàn)中華民族精神的優(yōu)秀篇章，并和現(xiàn)代的教育結(jié)合起來，盡可能把原汁原味的文化與精神傳遞給學(xué)生。按照不同年級的順序，分別從低到高配備《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《詩經(jīng)》《論語》《中庸》《大學(xué)》《孟子》中的節(jié)選。但這些教學(xué)內(nèi)容的選擇也并不是硬性的，教師也可以根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的接受情況來對所選內(nèi)容進(jìn)行刪減和變動。三、國學(xué)常在，教育長青 孩子們?nèi)フb讀經(jīng)典篇章，在優(yōu)美的合轍韻律和抑揚(yáng)頓挫中感受到國學(xué)的無限魅力，并通過對篇章的解讀，學(xué)習(xí)了平時所接觸不到的自然知識和歷史知識，尤其是其中所包含的名人傳記類詩篇，更是讓孩子們獲得了極大鼓舞，情操也得到了陶冶?，F(xiàn)如今，很多年級稍微高一點的孩子都能夠出口成章，無論是作文的寫作還是平時的交往會話，都體現(xiàn)出東方民族兒童所特有的靈性，而更讓人意想不到的是，兒童之間的交往也更加和諧，孩子們在學(xué)習(xí)中似乎被古人謙和禮讓的精神潛移默化，小小年紀(jì)就已經(jīng)學(xué)會了包容。課間孩子們少了推搡多了歡樂，課上孩子們不見了嫉妒多了競爭。一次攙扶一個微笑，都讓我們這些教師看在眼里、喜在心上。而這也更加堅定了我們將國學(xué)教育進(jìn)行到底的信念，哪怕灑下再多的汗水，只要對孩子的未來有益，我們都將矢志不移！ 參考文獻(xiàn)： [j].中國教育學(xué)刊，2010（s2）.摘 要：首先從“教育本宗的要求”與“國魂長存的重任”兩個角度，對當(dāng)下將國學(xué)教育引入小學(xué)基礎(chǔ)教育的原因進(jìn)行了闡述。并結(jié)合教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，從“從試點到普及”“選好教育內(nèi)容”“教學(xué)的方式與手段”三個方面對如何在小學(xué)語文課中開展國學(xué)教育進(jìn)行了細(xì)致論述。還在文章中提出，實現(xiàn)國學(xué)教育可以深化教育中“教書”與“育人”的雙重主題，是當(dāng)前小學(xué)教育改革的重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；國學(xué)教育；陶冶情操 一、國學(xué)教育之由來 無論是教育學(xué)家還是領(lǐng)導(dǎo)人對于教育宗旨的發(fā)言，其實都堅定了一個信念，那就是教育必須從做人的根本出發(fā)。國學(xué)教育中充滿了人生哲理，把國學(xué)引入到教育體系中，不僅僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)良好的道德和信念，還能夠?qū)W(xué)生的人格進(jìn)行熏陶，增長他們的人生智慧、確定其精神價值和文化能力，讓學(xué)生品格在教學(xué)的過程中得到升華。而我認(rèn)為，這也正是當(dāng)前將國學(xué)教育引入教育體系中的重要原因之一。 中國的國學(xué)是任何一個國家都無法擁有的，它是炎黃子孫值得驕傲的歷史遺產(chǎn)。把國學(xué)教育引入到教育當(dāng)中，也是為了讓孩子們更好地在優(yōu)秀的中華民族文化中得到熏陶，感受優(yōu)良傳統(tǒng)與精神，以作為一個中國人為榮，以將來能夠用自己的力量報效祖國為夢想，讓中國之魂長長久久地延續(xù)下去。利用傳承了中國文化的語文教育來弘揚(yáng)國學(xué)，把國學(xué)教育中的“立人為本”與語文教育中的“要立文，先立人”融為一體，相信定能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的人格，增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)，在不斷地閱讀和學(xué)習(xí)中，開啟智慧之門。同時，通過國學(xué)教育還能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)效率提到一個新的高度，可謂一舉兩得。二、國學(xué)教育之開展 根據(jù)校內(nèi)的辦學(xué)條件和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)層次，我在所教班級內(nèi)開展了“讀經(jīng)典篇章，立遠(yuǎn)大志向”的活動，并且按照一定的計劃，有步驟地向前推進(jìn)。 首先，我從四年級的一個班級開始作為試點。由于本人對《詩經(jīng)》比較有研究，所以選擇了《詩經(jīng)》中比較上口又比較簡單的詩句來進(jìn)行教學(xué)。開始的時候我擔(dān)心學(xué)生會不會由于一下子進(jìn)入到古文的學(xué)習(xí)中而難以接受，結(jié)果出乎意料，學(xué)生對詩歌都非常感興趣。尤其是班級中那些平時語文成績較好的學(xué)生，能夠很快背誦出所學(xué)詩歌中的名句。無論是課上還是課下，他們都愿意把這些詩歌當(dāng)成是小歌謠，搖頭晃腦地進(jìn)行朗讀和背誦，乍看起來就好像是在玩游戲一樣。而當(dāng)把這種做法普及到高年級之后，我在《離騷》中選取了一些表現(xiàn)人高潔品質(zhì)和愛國情懷的詩句進(jìn)行教學(xué)，這讓我又收到了不同的效果。學(xué)生在平時所學(xué)的教材中，多數(shù)只能接觸到比較淺顯的道理，而從古人的詩句中，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)了原來人的修養(yǎng)可以提升到這樣的層次上，為了國家甚至可以拋棄自己的地位和生命。他們在詩境的熏陶下得到了頓悟，這些看似簡單的詩句成為一把鑰匙，打開了學(xué)生心中的智慧之門。 小學(xué)階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)直接影響今后的人格素養(yǎng)、為人處世等多個方面。而小學(xué)教育之所以重要，也是因為教學(xué)在傳授基本知識和技巧之外，還背負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的責(zé)任。而在這個階段中向?qū)W生傳播國學(xué)思想，也是用中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)來熏陶兒童，讓他們從小就培養(yǎng)起民族自豪感和責(zé)任心，把燦爛的中華文明作為自己生命的底色，立志為國家的發(fā)展添彩。國學(xué)的內(nèi)容如果總結(jié)起來的話，會涉及多個學(xué)科和多個領(lǐng)域，而在眾多承載國學(xué)內(nèi)容的文字經(jīng)典中，我校的國學(xué)課程主要選擇了能夠集中體現(xiàn)中華民族精神的優(yōu)秀篇章，并和現(xiàn)代的教育結(jié)合起來，盡可能把原汁原味的文化與精神傳遞給學(xué)生。按照不同年級的順序，分別從低